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主持人:那么南开大学有这么多年的历史,又是重点名校,可不可以介绍一下教师团队和师资力量?
邵庆辉:师资力量方面的有关数字我就不再列举了,但是南开他在教师方面,注重如何让学生享有最高的师资利用率。一个是我们要求教授必须要给本科生上课,不管多大牌的教授,本科生的基础课都是这些比较资深的教授来讲,保证了本科的教学质量,这个是南开特别值得一提的。第二个就是说,因为老师的这种引领,南开的学风特别好,所以在校期间可能是受到周围同学的影响,他会不自觉地追求上进。
主持人:有这样的一个非常厉害的教师团队,其实还需要一个非常专业的人才培养机制。给我们介绍一下南开大学的人才培养机制。
邵庆辉:其实南开很有自己的人才培养特点,比如南开推行的功能素质教育在全国是独一无二的。所谓的功能素质教育,就是从“功”和“能”两个方面对学生进行要求,这是我们的培养目标。现在主要是这种人才培养模式是三位一体的,一个是课堂教学,一个是社会实践,还有就是校园文化。那么怎么样实现这三方面的协调,我们从教学上来说,比方说我们有弹性学制,南开最长可以读到4-6年。还有我们的双学位,学生入学以后,比如我是学英语想从事经济,转专业比较困难,可以申请双修辅修,学校非常支持,比如非常热门的经济和数学在周日单独设班,让这些孩子的课跟本专业错开,如果孩子很努力,毕业可以拿到两个学位证。
主持人:第二学位和双学位他的含金量怎么样?
邵庆辉:提到含金量,我刚得到数据,南开的双修学位含金量非常高。当然证书大家的双学位都一样,都是多家学位办的,但南开的含金量说的是学分的部分。比如北大清华,他们的双学位是40个学分,就可以拿一个二学位,南开是一学位要求多少学分,修二学位的同学也必须达到这个标准。意思就是说,比如我是数学的,他的学分要求150个,那其他物理专业的同学想修一个数学的双学位,除去相同公共的课之外,剩余的比如80、100,你必须全部都修完。
主持人:其实他就是和一学位的要求是一样的
邵庆辉:一模一样。
主持人:那他的毕业证是在两张毕业证还是一张?
邵庆辉:毕业证和学位证是分开的嘛,毕业证他就是在一张上,学位证他有两个,他有两个学位。
在学业方面,南开的课外社会实践方面,这个社会实践我们说的是广义的社会实践了,比如说百项工程,从02年开始南开大学做,做到现在已经12年,我们给学生的投入量已经达到1700多万,学生做的项目500多项,据我们了解今年我们一年已经达到500项了。所以学生在课余时间有很多机会可以参加到科研创新中来。当年我们第一年开始做,只有50个项目申报,到现在已经发展到近500,所以学生非常认可,因为我们是跨专业跨年级跨学科,来组队进行科研项目,所以说“百项工程在南开”的参与度有多高,我可以举个例子。比如说我们一届学生是3000,参与百项工程的学生达到2000多这样的数目,这是我们人才培养很重要的一个方面。
除了这个之外还有对学生的一个功能素质测评,南开不是说要拿这个功能素质测评去评价这个学生,我们是给学生做了一个“功能素质发展”这样一个辅学的知识体系。首先我们给学生做评估,自评、他评、互评等等,然后给学生一个报告,这个报告看出自己哪不足,然后不足要摆出来,首先进行自我认知,调整自己的职业生涯规划,然后同时学校根据这些提供很多辅学的支撑,比如报告呀,一些训练计划等等,也可以参与到其中来。南开现在提供的这些辅学知识体系,学生们还是非常认可,对他们的成长确实起到了真真正正的帮助作用。
主持人:其实这是一个辅助的作用?
邵庆辉:对,其实不是为了评他,是为了帮助他。
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