缺什么

　　教学硬件条件改善后，应注重向教师的投入

　　在有关教育经费的讨论中，除了如何达标、怎样分配之外，东西部地区、城乡地区的差距，也吸引了不少人的目光。

　　云南省嵩明县牛栏江镇新营小学语文教师杨立芳在农村从教15年。2011年7月，她和100多名乡村教师一起，到华东师范大学接受为期一周的培训，对于由于经费投入而带来的东西部小学间的差距，她感触颇深。

　　“先说硬件，上海的小学建设得非常漂亮、规范，运动场都是标准化的，跑道不是塑胶的也是柏油的，电脑几乎配置到每名学生一台，每个教室都可以进行多媒体教学。”杨立芳说，她所在的嵩明县自2007年开始搞标准化学校建设，乡镇学校的硬件条件有了极大改善，但差距依然明显。比如，牛栏江镇明德小学的田径跑道还是碳渣的；新营小学有17个班、732名学生，全校就两个多媒体教室、四五十台电脑。“只有公开课、示范课才能去多媒体教室上，平时就得排队。”杨立芳说。

　　教师收入的差距更是显而易见。杨立芳是中一级职称，每月工资2000多元。据她了解，上海与她同样职称的小学教师月收入往往超过万元。此外，“上海一所小学的校长告诉我，他们的老师一会飞到这个国家，一会又飞到那个省，去参观、学习、交流。而我们的老师，出去开眼界的机会很少。”杨立芳说，去年到上海培训，是她从教15年来第一次出省参加培训，而许多年轻教师连省级培训都参加得很少。

　　教育需要用钱地方多，处处都等米下锅，4%只是阶段性目标——李东福说出了不少人的心声。

　　在云南，李竹贤说，目前教育经费支出最急需的还是在办学条件的改善上，尤其是校舍建设，整个概算达376亿元。从2009年开始，前3年各级已累计投入121亿余元。但目前，云南仍有736万平方米D级危房需要拆除重建，还有1400多万平方米需要加固改造，后续资金主要靠云南自己筹措，难度不小。

　　在山西，张庆中学校长王玉虎认为，在教学硬件条件得到改善后，应注重向教师的投入，建立保障教师待遇的激励评价机制，让广大教师安于从教、乐于从教。