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六到七成的受访者认为:要加大教学改革的力度
人力资源是经济社会发展的第一资源,人才培养是高校的中心工作,教学是高校的核心主业。为了调动教师工作的积极性,使教师以教学为中心,67.7%的高校校长和77.1%的高校中青年干部认为应加大教学评价权重。为了改革创新人才培养模式,60.2%的高校校长认为应改革教学管理制度,72.3%的高校中青年干部认为应增强实践教学环节。60.2%的高校领导和71.1%高校中青年干部认为,高校联合培养拔尖创新人才的重点是实现校际间课程与教学互通。51.9%的高校校长认为建设高水平特色大学存在的主要问题是优势特色学科不突出,62.0%的高校中青年干部则认为主要问题是学校办学定位不准确。
六成多的局长认为:经费投入不均是影响义务教育均衡发展的主要原因
均衡发展是现阶段义务教育的战略主题。虽然50.0%的地市教育局长认为落实国家教育政策成效最突出的是义务教育均衡发展,但是仍有69.6%的局长认为本地突出的教育公平问题是城乡间差距明显,且60.6%的局长认为影响义务教育均衡发展的主要原因是经费投入不均。为了加快发展农村教育,缩小城乡差距,73.1%的局长认为应优先加大教育投入。为了缩小校际差距,缓解择校问题,78.8%的局长和77.4%的中小学校长认为,应加快薄弱学校改造。除了硬件均衡之外,为了促进教师资源的校际流动,65.4%的中小学校长认为,完善奖励政策是有效措施。
绝大多数受访者认为:
教育要实现“轻负优质”必须改革考试评价制度、提高教师业务素质
质量是教育的生命线,促进学生健康快乐成长是教育工作的重要任务。76.6%的地市教育局长认为人民群众对教育发展的最大愿望是提高升学率,82.3%的中小学校长认为学校让家长满意的重要原因是教学质量高。为了办好人民满意的教育,不断提高教育质量,同时又要减轻学生负担,让学生身心健康地成长,87.5%的地市教育局长认为改革考试评价制度和学校考核办法是行之有效的措施,90.2%的中小学校长认为应优先考虑提高教师专业素质。75.7%的中小学校长认为创新人才培养模式必须改进学生评价方式,且73.2%的中小学校长认为中高考改革的关键是实行综合评价。
与人民群众的期望不同的是,76.6%的地方教育局长认为地方党政领导对其工作业绩的期待是校园安全与稳定。保证校园安全已经成为学校管理中的头等大事,也成为中小学校长工作中的最大压力源。为了加强校园安全工作,89.4%的中小学校长认为应提高师生的安全防范意识和能力。
八成多的受访者认为:要把精力放在加强教师队伍建设上
教育大计,教师为本。86.0%的中小学校长认为,振兴教育的主要精力应放在教师队伍建设上。40.6%的中职校长认为,提高职业教育质量的关键是加强高技能师资培养。为了提高教师队伍素质,67.3%的地市教育局长认为需要完善教师准入和退出制度,74.7%的中小学校长认为应着力加强教师的进修培训,38.8%的中职校长认为实行流动编制吸引高技能人才是加强“双师型”师资队伍建设的重要措施。
近四成的受访者认为:急需改革中等职业教育招生教学模式
职业学校承担着培养适应生产、建设、管理、服务一线需要,德智体美等方面全面发展的应用型人才的重任,增强职业教育吸引力成为长期的工作任务。46.1%的中职校长认为,学生之所以就读职业学校,是因为他们考不上当地的普通高中。34.7%的中职校长反映,他们日常工作中的压力主要来自招生与就业。为了增强职业学校的吸引力,37.9%的中职校长认为有效措施是改革招生教学模式,还有51.1%的中职校长认为应提高学生的关键技能,以提高本校毕业生的就业质量;75.6%的局长则认为有效措施是开展工学结合、校企合作、顶岗实习,以提高学生的技能水平和就业率。为了提高学生的技能水平,36.5%的中职校长认为职业学校的实训课程应占所有课程的51%-70%,31.5%的中职校长认为“订单式”培养是最受企业欢迎的人才培养模式,还可以为学生创造良好就业条件。