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【问题3:学生远近难把握】
家长:家教不是哄孩子记者在采访时发现,学生对家教持两种态度。一种把家教当作家长强加于自己的,对老师,或是讨厌,或是敬畏。另一种把家教当作具有亲和力的知心姐姐、知心哥哥。在后一种情况中,很多孩子喜欢和善解人意、年轻时尚、且专属于自己的家教达成一种朋友之间的契约,就像拉钩儿游戏一样,例如完成家教布置的作业,好好考试等。这种相互之间的信任,提升了孩子学习的积极性。但是也有一些学生把信赖转化成依赖,仗着和家教亲密的关系,要求家教帮忙写作业,在学校上课时不再认真听讲,家教成了彻底的“拐杖”。
对于家教与学生的远近关系,家长又是如何看待的呢?姜女士不请家教,另一个理由就是,她听说有些家教很擅长“哄孩子”、和孩子闲聊。“时间多宝贵啊!聊一会儿,半小时过去了。可是学费一小时动辄上百,一点都不少收。我可不准备花钱请家教陪孩子谈心或是看着孩子写作业。”
家教:只能扮成两面派家教普遍认为和学生谈心是为了解学生性情、有的放矢地因材施教,“磨刀不误砍柴工”。私底下,家教田青、梦梦和学生的关系一般都比较愉快。“课上都叫老师,课下基本叫姐”。节日里,她们会收到学生的卡片和糖果。平时,她们也会为自己的学生准备一些零食和小贴画作为奖励。
在教学中遇到家长与学生的利益冲突点,这是家教绕不开的难题。梦梦告诉记者:“在教学课堂上,如果我提出严格要求,学生大多会抵触,家长反而觉得应该这样。我留作业不论多少,家长都觉得好,应该完成,学生会觉得本来课内作业就很多,课外还要加,会有压力。”每到这时候,梦梦把自己扮成两面派:背后偏向家长,授课时要站在学生一边。田青说,如果和家长“打小报告”,学生会对家教产生不信赖感,但有些情况必须和家长沟通。但从另一个角度来说,“讨好孩子”只是一种手段,不能成为目的,孩子需要明白学习是为了自己。
富裕家庭的90后孩子骄纵任性,在注重“德智体美劳全面发展”的学校监管下,他们会小心隐藏自己的缺点,而这些缺点在家教面前展露无遗。对于学生的道德教育是否可以睁一只眼闭一只眼?