|
"津云"客户端 |
|||
补课不是万能的
冯凝浑南一校校长
作为教育工作者,我们更倡导孩子学习能力的培养,所以如果上补习班是为了提高孩子分数,我并不同意家长的行为,因为毕竟重点中学适合那些学习能力强的孩子,但并不适合所有的孩子,要不要给孩子上补习班,取决于家长是否了解孩子的学习能力,有些孩子消化能力强,学校学的东西满足不了,在校外“拔拔高”未尝不可,可是如果一个普通孩子白天消耗了一天的体能和脑能,然后晚上又去参加学习班;在学校消耗了一周的体力和脑能,周六、周日也得不到休息和缓解,又要去参加补习班。这样孩子的身体就进入到一个恶性大循环的状态。当孩子再返回学校上课的时候,由于孩子的身体无法汇聚足够的体能,孩子的大脑也无法汇聚足够的脑能,孩子的课程就无法学习好。学习不好,回家做作业就要耗费更长的时间,而且质量也无法保证。也就是说,本应该在课堂上就学好的课程,由于孩子参加了大量的补课活动,耗掉了孩子大量的业余时间、大量的体能和脑能,孩子就无法学习好。再重复说:孩子学习知识的时间没有学习好知识,然后用休息的时间去补这些没有学习好的课程。这样一来,孩子就进入了恶性循环状态。
事实上补课并不是必需品,它只是调味剂,但若强制性地“添加”,只会变味。家长应该听取孩子的意愿,按其兴趣选择是否补课与补什么。同时,学习成绩的提高,在于学习习惯和学习方法。这“主阵地”应该是课堂,而不是补课的多少。(记者陈馥)
睡不够心烦打蔫儿
主人公:常羽倩某高中高二学生
上了高中,孩子们的心态日益成熟,虽说“高考”几乎是所有高中生三年来压在心口上的一块大石,但对待开学,他们也不是一味的厌弃,而是早已把开学当做生活的一部分,提前一周开始准备。
上高中后,常羽倩便杜绝了“开学前三天猛补作业”的情况,假期刚开始,她会把所有的假期作业列一个计划,每天按时完成一部分,这样到开学前一周,作业全写完不说,还能留出几天复习课本。这个寒假,她提前一周完成了假期作业,剩下的时间,除了“疯玩”,再“放松一下”,就是“死学”,“争取开学前把状态调整好”。
上个礼拜,写完作业的常羽倩去舅舅家待了一阵儿,跟小表弟玩。妈妈为了让她多放松,特别允许她多玩几天,周六回家。但常羽倩打定主意周四就回家,“提前准备准备开学的东西”。因为是后转到文科班的,她地理这科差的挺多,需要自己“开小灶”。
从某个方面讲,常羽倩还挺盼望开学,开学了每天都有新鲜事,而且跟大家在一起,学习压力能转化为动力。“我现在班级排名能进前10,但我想进前5,目标是前4。我们班前4名有专座,全在第一排中间的位置。”
开学前这段时间,常羽倩的状态确实不太好,她感觉对自己影响最大的还是压力,压力表现在身体上,最明显的就是“这几天怎么也睡不够”。常羽倩的妈妈间接证实了孩子的这种状态:“这几天我总得帮她起床。开学就不能睡懒觉了,得赶紧把作息时间调整回来。”其实不能睡懒觉的除了孩子,还有家长。一开学,羽倩妈每天要5点半起床,因为孩子6点10分就出门了。
除了睡不够,常羽倩还觉得这几天过得特别快,啥也没干一天就过去了,还总是心烦、打蔫儿,成天心神不宁的。有时候情绪不好连妈妈都能看出来。“你有病吧?”妈妈问她。她总是一叹气,转身进屋了。前几天爸妈和她坐在一起闲聊,爸爸说她干活少:“我像你这么大时,成天嗷嗷地干活。”
“爸啊,我这不成天嗷嗷学习嘛。”常羽倩这么一说,给爸妈两人全整无语了。