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国内英语教学从应试的角度来看,还是比较成功的,但是在学生语言的实用能力培养方面存在差距。国外的语言教学不只局限在课堂,还会有exchange programme(交换生项目)、study tour(学习访问旅行)等很多项目,例如美国的学生修西班牙语,每年都有机会参加西班牙交换生项目和学访项目,通过这些机会不仅可以体验不同的文化氛围,更可以真正在西语的语境中去交流、去运用。其他语种也包含了各式各样的精彩活动。
即使是单纯的课堂教学,老师们也采取多样化手法,让课堂变得有趣。要说明的是,美国的老师并非常用课件,他们认为可以写在白板上的东西不会打到电脑上。但是,他们是真正意义上的多媒体教学,每隔一段时间,老师会在课堂上播放一部所教语种的电影,课间的时候播放外语歌曲,甚至发动学生自己录制视频,围绕某个主题进行展示。这样的多媒体才是实实在在起到了辅助教学的作用,而不是像国内把字打到电脑上做个幻灯片就称为多媒体教学。
总之,美国会调动经费、利用资源为学生增加和拓展语言应用的项目和机会,所以他们的学生语言应用能力相对较高。反观国内,首先是英语学习的初衷发生错位,语言学习不是为了用,也没有场合和机会运用,单纯为了应付一系列的英语考试。所以一方面英语学习热火朝天,各种考试铺天盖地,另一方面“哑巴英语”、“工具英语”盛行,语言的学习没有发挥其应有价值。要想克服英语语言能力较弱这个软肋,恐怕要整个教育考试体系和评价机制进行相关改革之后才能真正克服。