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1996年开始,学校就前瞻地思考和实践“和谐教育”,将教育的人的因素纳入学校教育的核心。并坚持不懈地践行“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念,致力于创造适合儿童健康快乐成长的和谐校园(即蓝色海洋,魅力校园;知识海洋,书香校园;爱的海洋,温馨校园;信息海洋,数字校园),促进儿童主动、生动、活泼、自由、充分、全面、和谐地发展;学校的办学水平、教育质量、学生素质、师资队伍有口皆碑。
泡小教育人认为,教育不是“训练”,而是“成长”。该校尤其强调,教育以国家意志植入其倡导的社会风尚和核心价值,就不能无视时代教育哲学和国家对社会核心价值观的倡导。
泡桐树小学历届学校校长都把泡小的教育建立在基于当时最先进的文化理念之上,从最早的“以德立校”——既教书,更育人,到“和谐——主体——发展”,再到“和谐教育、自主发展、成人成才”,泡小的教育文化始终坚定地指向人的发展。
泡小的发展不仅契合着时代教育核心观念,更具有前瞻性。像前任校长杨昭涛提出的“教育在我们之上”,不仅体现了一种虔诚的教育情怀,更有一种敬畏教育的信仰意义。应该说将“自由”作为泡小教育文化的关键词,是弘扬泡小文化积淀和紧贴时代哲学的产物。
在学校教育中注入自由的精神元素,就是提倡教师要尊重个性,尊重差异,具有包容心和爱心;学生要忠实自己内心,体验有教师指导的自主学习过程,充分舒展想象力和创造力,把自我约束作为获得自由的前提,把自我成功作为获得幸福的基础;学校要尽可能提供学生自主选择的课程,提供教师自我发展和学生自主活动的时间和空间。
让每一个生命自由舒展,是对教育规律的遵循,也是对教育秘密的探寻,更是对每个人获得最大可能发展的坚信。这是泡桐树小学校长陈杰常说的一句话。她说,泡桐树小学怀着“教育在我们之上”的教育信仰,以“和谐教育、自主发展、成人成才”为办学理念,“将泡桐树小学建成走向国际并具有鲜明特色的现代化品牌学校”为战略目标,坚守着对教育规律的遵循和对教育秘密的探寻,回归教育的根本处,以家校共育、教育国际化、教育信息化、心理健康教育、谐动课堂、桐下读吧为特色教育教学,开拓“校园文化”“生态教育”等新的教育空间,依托教育集团化推动教育均衡化,努力将泡桐树小学办成学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往的学校,“让每一个生命自由舒展”。