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传统教学缺陷放大挑战加剧
虽然微课受到了广泛欢迎,但是以此次微课大赛为基础得出的《高校微课研究报告》也发现了目前微课发展面临的诸多问题。
报告指出,有些教师把原有的课程名作为微课名,比如“马克思主义关于共产主义的理论”、“促进人与自然的和谐”、“体育舞蹈——恰恰”等,这些主题都包含很多内容,很难在15分钟内全部讲述清楚。一些学校统一录制的作品有千人一面的雷同,未能针对不同学科、不同知识点选用适合的微课表现形式。而高校教师制作的微课中,教学内容主要采用了文字配讲解的模式,缺乏图片、视频、音频、动画或操作演示等辅助教学。数据显示,此次比赛高达68%的微课内容未使用除PPT以外的其他多媒体。
这不仅反映了教师对信息技术运用方面的不足,更重要的是传统教学方法的缺陷在视频中被集中放大。南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授指出:“信息技术与教育的深度融合,要求微课的拍摄制作者能深刻理解教学的重点、难点和亮点、并以镜头语言更生动地展现出来。”
据了解,国外广受赞誉的微课讲座,虽然只有18分钟的时间,但是演讲者上场之前,制作团队要花好几个月与其共同打磨演讲内容、编排故事逻辑,以保证讲述内容既有深度,也能以大众喜闻乐见的形式来呈现。而目前国内教师制作一节微课少则几天,多则几周。
“微课因其方便、快捷、高效,可称之为网络教学资源中的‘快餐’,但从教学规律分析,绝不是所有内容的学习都适合切片化。具有较高人文内涵和思想魅力的讲座与课程,尽管篇幅长,同样倍受欢迎,这类优秀的教学资源属于‘中餐’和‘大餐’。我们应该开发中国课程超市,为广大师生提供信息化学习的‘自助餐’。”桑新民说。(记者高靓)