大世界心态与“场”效应

　　在创建“和谐与发展”核心价值观的过程中，尉校长多次强调“大世界心态”，以国际化的视野，用包容与尊重，来对待多元的文化与思想。对人的关爱、发展的理念、人文关怀的理念，实现了学校管理与“以人为本”的有机统一。

　　尉小珑所倡导的大世界心态具有三个方面的内涵：从培育人的角度讲，有海纳百川的胸怀，有乐于博采众长的品质，有“施人以爱，赐人以福”的作为，有阳光洒脱的良性心态，有积极向上的生活态度。

　　从学校的角度讲，要具有大教育观，要“面向现代化、面向世界、面向未来”，要站在国际视野、国际理念的高位思考，要具有外语教育特色。

　　从理论的角度分析，客观世界是普遍联系的，是变化发展的，人不能孤立、静止地看问题(即世界观和方法论)。党的路线、方针、政策，在于坚持改革开放、坚持与国际接轨，培养适应经济全球化的复合型人才。

　　正反两个方面的实践经验和教训都已经证明：对一个人来说，以什么样的心态去生活、工作；对一个单位的组织者、决策者来说，以什么理念、什么眼光去引领这个单位的发展；对一个国家来说，制定什么样的路线、方针、政策，其结果是完全不同。

　　“才华为器，品德为道，道在器之上。”西城外国语学校的大世界心态，表现为大道文化和互敬文化，可持续发展的核心价值观就是尊重。当然，计谋也是需要的，但决不能成为一种文化现象。如果谋略成为了一个国家或单位的一种文化现象，这个国家、这个单位就失去了生存的根基。

　　在西城外国语学校，还有一个概念尉小珑常常提及，它就是“场”。物理学中的“场”是一种特殊物质，看不见摸不着，但它确实存在，是物质存在的一种基本形式，这种形式的主要特征在于场是弥散于全空间的。

　　现实生活中，一盘棋局、一次会议、一场球赛、人与人之间的互动交流等，都会形成一个个的“场”。中文语系中，“场”的出镜率更高，如官场、道场、商场、会场……最为重要的“场”是能够“派上用场”。

　　尉小珑认为，两个人可以成为一个场，自己的内心可以成为一个场，几千个人也可以成为一个场。教育就是一个一个的场，哪怕是一堂课，科学小组的一次活动，或者是学生们的一次外出活动，都是一个场。组场要有主导思想，为了达到什么目的，以及所采取的一些办法，最终能够实现“升值”。

　　“既然‘场’是客观存在的，就必然会产生效应，如何组‘场’是非常重要的。首先，组场者自己要有很高的综合素质，具体表现为一个人的思想水平，人格魅力，人文精神，包括组织语言的能力等等。其次，组场给人的信息是什么，给人的理念是什么？就是要人过的快乐一点，尽管校长工作繁忙、压力很大、苦楚很多，但要意识到场效应的存在，精心地去组好每一个‘场’，让每一个‘场’的氛围都积极向上，充满阳光。此外，组场要重视从众效应，个体受到群体的影响会怀疑甚至改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致，也就是通常人们所说的‘随大流’。”

　　“开局对于组场很重要。拿开会来说，会场上第一个人的发言往往具有导向性，如果他一开始就抱怨诉苦，后面的人可能就没有好主意，这样的会议烦恼丛生，无果而终。如果我们用阳光文化去指导，讲问题，更讲解决问题的办法，就会形成向上、积极、阳光的效应，给人带来幸福的感觉。”

　　“‘场’又是开放的，不能搞一言堂，正反两方都要有，有意见都抛出来，这样能够激发群体智慧，有了问题大家会都来想办法。而且在这样的‘场’中，大家谈笑风生，各抒己见，不留阴影，这样的‘场’了不得。”

　　“体育比赛的‘场’上，如果两队都有主场意识，肯定会打得精彩，场效应就会很好。人生舞台上的场效应也是这样，有主场意识，会把人生演绎得更加精彩。拥有爱和阳光心态的人，才会占据人生舞台上的主场优势。”

　　谈到“场”，尉小珑总有说不完的话题。实际上，他一直在积极组织着西城外国语学校的每一个场，引导教师为学生创造幸福的学习环境，鼓励每个学生以积极阳光的心态，迎接每一天的学习生活，享受每一位老师的智慧成果。老师的爱进一步激发出学生的学习兴趣和动力，师生良性互动，形成美好温馨的氛围。师生从工作和学习中感受到了深层次的愉悦和幸福，每天都有一种幸福的体验。

　　尉小珑所倡导的大世界心态和场效应，其最终的指向就是西城外国语学校的主导文化——爱、阳光、幸福。他把爱和阳光带给了每一位师生，并照耀着他们的征程，给学生留下了终生享用的财富。

　　西外文化的三大特点

　　学校文化是一所学校经过长期发展形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一所学校精神与氛围的集中体现。

　　尉小珑说：“西外文化的发展历程，是我们在不断总结的过程中往前推进，逐渐丰富完善的历程，具有三个明显特点。第一，它代表了人类的先进文化，是人类追求美好境界的文化，是能给人们带来幸福的文化，是有生命力的文化，是阳光的文化，亘古不变，绵延不断。”

　　“第二个特点，西外文化来自于学校全体师生员工的丰富。大家首先了解这种文化，接触这种文化，慢慢去体会理解这种文化，并照着这种文化的指向去行事，去决策去推进每一天学校的工作。在这个过程中，老师们又融入了很多他们的思考点，这是西外文化具有生命力的原因之一。西外的文化已经在师生的心中扎根，深入到他们的心中，并成为师生自觉行动的指南，具体表现为‘我要做，我想做’。在这个情况下，我觉得西外文化是成功的。但也不是说我们的阳光已经照到每一个角落，照到每一个人心里，每一个人都能理解深刻。”

　　“这就又体现出我们西外文化的第三个特点：学校文化建设，要持之以恒，滴水穿石，不断的补充，催促它不断成长。这个长期性我们也是有准备的，到目前为止，我们只是取得了阶段性成果，让绝大部分的老师意识到，优秀文化在发展中的重要作用，优秀文化能指导我们的生活，会给我们带来快乐和幸福，也可以让我们师生的幸福指数更高。”

　　“我们都是文化的践行者、丰富者，也是文化的受益者。随着整个时代的发展、人类的进步，社会不断提出新的需求，都会有一些新的内容融进来，这点是不言而喻的。”

　　西城外国语学校的文化建设，构成了学校的文化金字塔。最上面的是学校的核心价值观——和谐与发展；再下面就是学校的人文文化——爱、阳光、幸福和“五大阳光法则”；最下面的一层，就是学校的“三原则”、“十六字方针”、“六字校训”、“人生六字指南”等这样一些具有很强指导意义的理念。

　　在西城外国语学校采访，和文化有关的案例很多，尉校长随口给记者列举了几个，以便能够更具体地感悟到文化的内涵和魅力。

　　一位学校的职员看到学校挖沟埋电缆施工完毕后，在学校的网站上发表了自己的“五个感谢”，感谢老师为学生安全所进行的安排，感谢学生理解情况并能够自觉约束自己等等。还是这位师傅，在礼堂看到一个学生很有特质、很有能力，就给尉校长写了一个材料，推荐这个学生参加学校的科技活动。正是学校文化的力量，打动了这位电工的心。

　　还有一个在教务处工作的职员，她在自己的工作中悟出“精品意识”和“服务意识”，一张纸印歪了都不成，要求从她那里出的都是精品。其实，印刷的工作是很简单的重复性劳动，但这位老师对自己提出严格的要求，采购的纸要能双面印的，这样能够实现节能减排。这还是学校文化的魅力所致。

　　学校办公室的一个老师，自己的工作职责非常清楚，但她给自己增加了一项任务，每月出一本《西外简报》，介绍当月学校发生的事情，既有文字，还有图片，有的需要自己收集，有的还需要自己亲自采写。当老师做到“我愿意干”的时候，体现出的是其深层次的愉悦。

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　　2010年9月，尉小珑校长生病住院，三个多月没有到学校去，第四个月也是有时到学校去看看。期间，常务副校长王萍兰主持学校工作，在所有干部和老师的全力配合下，重大活动管理、组织、协调的井井有条。这无疑又展现了西外阳光文化魅力的影响。

　　谈到这些，尉小珑显得很动情，这又激发了他的灵感：“老师们来到西外，不仅仅是西外的文化把他们影响了，而是他们本身几十年的善根、修养和能力，在这个场中都在发挥着作用，同样，家长和学生也在西外文化的熏陶中有了阳光幸福的人生。”

　　从“和谐发展”的核心理念，延伸出“爱、阳光、幸福”和五大阳光法则，这些人世间最美好的词汇，逐渐演变为西城外国语学校的文化，成为西城外国语学校师生宝贵的精神食粮。

　　“爱、阳光、幸福”的使者，尉小珑当之无愧！