三个突破口到五朵金花

　　刚接任校长不久，尉小珑和领导班子成员一直在思考“西外向何处去”这一问题，在办学策略上选择了“三个突破口”：第一个是外语教学，第二个是教科研，第三个是多媒体信息技术。为什么瞄准这三个方面呢？

　　“外语教学是我们外国语学校的立足之本，同时又是我们学校的长项。我们的常务副校长王萍兰是西外外语教育改革的领军人物，在她的引领下丰厚了我们自己的外语教育思想，建设了一支优秀的队伍，创造出一套生动活泼的教法，在教材上有所拓展，在课内外、校内外、国内外的活动中有一些丰富多彩的东西，这是外语突破口的一个定位。”

　　“2008年，我们提出了外语教育的观念。虽然外语教育与外语教学仅一字之差，但这一个字的改变，却费了我们六、七年时间。其实，很多朋友都感觉到教学是单一的，而教育具有更多的内涵。我们关注孩子们的情感、价值观，为他们的身心健康发展做准备，为他们未来成为国际型复合型国创新型人才奠基。孩子们能够受到这样一种文化熏陶，有了阳光的心态，有了一种分享智慧的感觉，他们升学怎么能够受到阻碍呢？所以，我们所取得的成绩，更多的是来源于这样一种阳光文化的熏陶，来源于综合立体氛围的培育。”

　　2009年10月，在西城区每年一届的科研月活动中，首场活动在西城外国语学校进行。常务副校长王萍兰的主题报告和两位老师的发言，以及螺旋型教学法的出台，得到了与会领导、专家和教师的好评。

　　高一学生的“车辆限行”主题英语辩论，精彩新颖，学生们各抒己见，论据充足，论点清晰。一位外教老师精心组织的英语角，展示中西方文化的比较和有关的节日。一节关于安全生存教育的公开课，给学生以价值观的启迪。学生们的素养不仅仅体现在外语语言水平，更重要的是他们的思维和思辨能力，尤其是批判性思维能力的培养，这对常态的服从教育显然是一种创新。

　　北师大一位教授在点评中说：“西外所展示的内容都是关注孩子发展的内容，有安全教育，有对世界文化的理解，有对国家时政问题的关注，全方位体现了培养孩子的用心。我真希望我是从这个学校毕业的。西外的外语教育改革方向代表了中国外语教育教学改革的方向。”

　　第二个突破口为什么定位在教科研呢？

　　“首先，当时考虑到我们的现状，有一些科研活动还是为教而教，有实践没有课题，没有大的研究项目，就是靠过去经验的积累，写出所谓的论文，更多的是总结。第二，作为一个大校要发展的话，教科研是助推力。第三，解决教学与科研两层皮的问题，以便更好地指导教学工作。”

　　学校以课堂教学为载体，以点—线—面为战略，以注重过程为重点，以总结提高为手段，以优化实效为目标，建立起领导机制、组织机构、研究机制、激励机制，校长、书记、常务副校长、副校长每人都亲自带有一个国家级课题或者市级课题。

　　第三个突破口是多媒体信息技术。学校提出了“一体两翼”的战略，即如果把素质教育比作飞机的机体，左翼则是现代学校管理制度，右翼就是多媒体信息技术。多媒体信息技术的高密度、高含金量，对促进老师的专业化发展，对教学实效性的提高，以及技术冲击所带来思想观念上的冲击，带来的是学校发展的质的飞跃。

　　几年的时间过去了，当初提出的三个突破口，如今已经成为西城外国语学校的三个特色，同时促进了心理健康教育特色和科技教育特色的形成。目前，西外的外语教育和多媒体信息技术走在了北京市的前列。

　　心理健康教育特色则来源于“和谐、发展”的办学理念在具体操作层面上的体现，或者说是落实办学理念的一个载体，他们所追求的目标是营造和谐的氛围，让全体师生在学校的大家庭中感到工作愉快，学习幸福。

　　尉小珑常说：“宽容是一种美丽，要给学生犯错误和改正错误的权利。”学校积极开展“家长学校”讲座活动，定期召开主题班会，开设“青春健康心理咨询”活动，给学生以心理疏导，使得心理健康教育逐步走向科学化、系统化和制度化。将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程，倡导每一位教师确立心理健康教育的意识，并承担起责任，以高深的师德风范在课堂上创设和谐的心理氛围，从根本上解决学生的心理问题，使他们具备完整的人格，为未来人生打下坚实的基础。

　　依靠科学教育和科技创新活动促进学校文化建设，是现代化学校建设的一项重要任务。西城外国语学校的教育教学从科技文化建设的高度出发，进行设计与实施，使“科技文化”与教育教学有机结合，促进学生科技素养的发展。

　　理想的科技教育一定要通过丰富多彩的科技活动来实现，一定要依据最先进的科技教育理念，精心设计好每一个科技活动，以科技教育的实效性让每一项活动升值。西城外国语学校的科技教育活动也遵循“点—线—面”推进的方针，实施对学生科学素质的培养，让学生们想玩、会玩，把玩当成一种情感、心理、个性、潜能的释放与张扬，为将来的发展做好铺垫，逐步形成了自己的“品味”。“点”是指出精品，“线”是指形成一条线的管理模式，“面”是指全面发展、面向全体学生发展的教育理念。

　　尉校长常说：“世界上有三种人：第一种人，每时每刻都在创造着充满生机的生活；第二种人，每天都在等待着即将发生的事情；还有一种人，每天都在抱怨生活中闪现的每一个瞬间。我们希望西外的师生永远做第一种人。”

　　遵循“热爱生活、分享智慧、享受挑战”的校训，在文化的滋润下，西外人积极主动地创造着每天的生活，逐步形成了五大特色，被人们誉为悄然绽放的“五朵金花”。“五大特色”与国际文化节、科技节、体育节、读书节、艺术节等“五节”给学生们提供了宽容自由的成长空间，实现了对自己的头脑、智力、人格、品质和对身体感知的驾驭，从而完善地拥有各种力量和美德，获得一种完美的平衡和心态的平和。

　　西外数字理念和思想库

　　“继‘三个突破口’提出之后，我们在办学过程中不断发现新的教育生长点，通过挖掘、交流和碰撞，又有一些新的理念出来了。这其中不是我在创造，是我在归纳。全校老师、学生、家长创造并丰富的近200条先进理念不断融入进去，再反过来指导学校的工作，我们称为‘西外数字理念’。在办学的后期，逐步形成了学校的思想库，成为我们宝贵的精神财富。”

　　西城外国语学校的思想库涵盖了三个层面的内容。首先是人类的教育思想，既有孔子教学相长的理念，也有苏霍姆林斯基的理念，还有美国教育学家的理念，从人类、从社会、从历史上，采取一部分，融入了一些理念。第二个层面，是国家的教育方针、教育政策，以及国家对办学的基本要求。第三个层面，是根据学校的实际情况，创造、归纳、总结出的一些理念。

　　具体地讲，确立了学校工作的“12字方针”(稳定中求发展，继承中求创新)，干部队伍建设的“96字行为准则”(严于律己，以身作则；顾全大局，勇于负责；团结协作，自觉补台；提高境界，推功揽过；深入实际，作风扎实；独挡一面，化解问题；联系群众，平易近人；虚心好学，互相尊重；知难而进，争挑重担；任人唯贤，用好权力；积极创新，大胆实践；服务师生，无悔无怨)，遵循“三全思想”(对全体学生的全过程和全面发展负责)。

　　坚持学校工作“三原则”(严格依法治校，实行民主集中制，依靠上级领导)，强调“四个注重”(注重文化建设，以前瞻的发展理念指导工作；注重加强管理，以完善的制度促进队伍建设；注重培育特色，以务实的建设思路引领办学；注重全面发展，以科学的态度推进素质教育)。

　　总结出学校决策的20字方针(认真调研，慎重决策，科学实施，适时调整，长线操作)，独具特色的Love life热爱生活、share wisdom分享智慧和enjoy challenges享受挑战，考量“四值”(降值、等值、升值、超值)，强化“六个意识”(服务、创新、精品、协作、发展、形象)，全员做到“四会”(会用现代技术处理素材，会上网获取、处理、运用信息，会结合工作开展教科研，会实现科研规划)。

　　提出了教学质量提升“六化”(转化、幻化、固化、强化、优化、物化)，人生“六字指南”(爱、分享、享受、创造、选择和感激)，以及“幸福生活十二点儿”(精神生活更丰富一点儿；文化享受更精彩一点儿；教育水平更提高一点儿；对学生的关爱更多一点；对教育的投资更多一点儿；生活的信心更足一点儿；住的房子更大一点儿；开车的老师更多一点儿；旅游走的更远一点儿；自由支配的货币更宽裕一点儿；精神更愉快一点儿；身体更健康一点儿)。

　　此外，还有“大道文化与谋略文化”、“助人者擅自助”、“党政合作是生命线”、“问题和机遇”、“八重八忌”、“坐而论道，起而行之”、“一句话，三种语气，三种效果”、“学会倾听是一种智慧”、“皮筋理论”、“驾驭与超越”、“出去，上去，下去，玩去”、“良性情绪迁移”、“心中一把尺子”、“严与爱的新定位”、“平行四边形看问题法”、“三明治谈话法”、“学会微笑(尉氏训练法)”、“人生三态”、“人世三心”、“大善小善”等等在不同的场合交流，有效地指导着师生的生活学习和工作。限于篇幅，我们仅仅列出其中一部分理念，以食读者。

　　“我们学校的思想库有三个层面的内容，但为什么谈我们自己的多一些呢？因为这些是我们身体力行，结合实际问题的解决提出来的，并在后来的办学中不断融入新的内涵，赋予了很强的生命力。比如说我们的外语节，现在是国际文化节，随着时代的发展，不断增加时代的内容。我们的科技节每年的内容也在变，在不断丰富完善，体育节也是这样。”尉小珑进一步为我们解释道。

　　“学校的‘五节’是在理念指导下的常规活动，给学生们提供场，寓教育于活动之中，让我们所有的教育在活动中体现出来。有的活动是“重意不重形”，为达到我们预设的目的，‘形’可以多变。有的活动既重意又重形，比如我们的高三成年仪式，师生们穿着节日的盛装，这就叫重‘形’了，形式上庄严，在内容给孩子们更多激励和社会责任感，让他们思考未来的路该怎么走。”

　　一次研讨会开完了，最可怕的是什么？是开会的时候激动，想起来感动，下来之后不动。西城外国语学校却不是这样，动员老师总结，提高业务水平，于是，“不断总结”的理论又诞生了。

　　“这些年来，思想库的建设让我们感受到，思想是要指导行动的。‘坐而论道，不如起而行之’，但是论道的过程也不可忽视。论道的过程是一个思想碰撞的过程，吸取前辈的精华，感悟人类美好的精神宝库中的很多内容，在这个基础上，建立我们的思想库。”

　　“比如我们的‘人生六字指南’中，就‘选择’而论，在人的一生中，除了出生不能选择外，其他的事情我们都要做出选择。能不能做到科学的选择、智慧的选择，是不是为了师生的发展、为了人们活得更快乐一点，是我们培养学校干部、老师和学生的思想性内容。做选择是很难的，需要大智慧，需要对情况的科学判断，需要对现实的分析。但是有了‘为了孩子一生的幸福’这样一个理念作指导，做出选择就很容易了，是不是为了孩子的发展，为了孩子一生的幸福呢？”

　　代表中国，在日本和泰国参加完联合国教科文组织的学术会议，尉小珑一直在思考“教育的终极目标什么呢？”后来，他提出了“为了提高和改善人的生命质量、生存质量和生活质量”。从生命的层面讲，就是阳光的心态、正确的价值观；从生存状态上讲，典型的就是团队意识、合作精神、创新技能；从生活状态上说，通过劳动让学生具备在未来能够创造良好生活的能力，达到这样一种水平，这样一种积淀。

　　西城外国语学校的这些“数字理念”相互印证，互为补充，成为一个有机的系统，为西外的师生提供了具体的理念指导，并形成了学校宝贵的思想库，为学校的内涵式可持续发展提供了理论支撑。