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“学校教育当以何为本?曰健康。健康与否当以何为据?曰身体与心理。前者多为显性,人易见之,亦易察之,固当警惕;而后者多为隐性,人易蔽之,亦易忽之,尤须重视。二者兼顾,体、魄皆健矣……”为实践“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念,形成学校积极心理健康教育办学特色,余晓灵带领教职员工制定了《北京市第十九中学积极心理健康教育实施纲要》,这篇余晓灵与北京师范大学赵仁珪教授共同创作的《积极心理健康教育中心记》,正是其序言。
2010年5月27日,学校召开了积极心理健康教育工作启动大会,成立了学校“积极心理健康教育专家指导小组”;当年9月10日,又召开了积极心理健康教育中心落成剪彩仪式。十九中在积极心理学的理论探索和实践应用方面,均做出了积极的尝试。
身为国家二级心理咨询师,余晓灵知道,心理健康问题无时不在、无处不有。与身体健康相比,心理健康至少同等重要,甚至更为重要。在余晓灵的带领下,学校通过公开招聘,组建了由6名专职心理教师组成的师资队伍,并争取市区教委专项资金支持,建设了1632平方米、装饰具有特色、设备设施齐全的“积极心理健康教育中心”,开展了以积极心理健康教育为主要内容的校园文化环境建设。
“自从儿子上高中以后,找到了久违的快乐,每天都高高兴兴。这是孩子给我们最大的惊喜。感谢余校长推行积极心理教育,让孩子积极上进,感谢老师们每天对孩子的鼓励和关爱!”一位高一学生家长的来信,坚定了余晓灵大力实施积极心理健康教育的信心和决心。
目前,学校实施的积极心理健康教育已取得初步成效:教职员工精神面貌积极向上,师生素质不断提升,艺体科技成绩斐然,教学质量稳步提高。实施积极心理健康教育,是余晓灵打造“目中有人”学校管理的一个重要措施,也是提高教育教学质量、提升整体办学水平、形成学校鲜明办学特色的抓手。
如果说,余晓灵研究制定学校发展规划,是铺设学校可持续发展的“轨道”,那么以积极心理健康教育为抓手,则是注入了学校可持续发展的“加速剂”。从某种程度上说,余晓灵找到了学校可持续发展的“发条”,并逐渐掌握了如何拧紧这些“发条”的方法。