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鲁迅先生的一双辣手、一支妙笔如同“投枪”,针砭时弊,切中要害,引人深思,而鲁迅文章的“缩减”会不会使语文教材思想性下降、学生思维能力锻炼减少,也是网友不断争议鲁迅作品增减的原因之一。
王丽蓉认为,这种担忧是不存在的。尽管存在争议,但现行的语文教材逻辑严谨、选文经典,更注重培养学生独立思考的能力。
“比如高一年级语文教材,第三单元的第一篇是鲁迅先生的《记念刘和珍君》,第三篇就是梁实秋的《记梁任公先生的一次讲演》。一些网友就认为,梁实秋的文章出现,不但削减了鲁迅文章在课本中的总量,而且梁实秋是被鲁迅批评过的人,怎么有资格出现在语文课本里。我觉得这恰恰培养了学生独立思考的能力,不是说鲁迅批评过的人,写文章就一定不好。这样的安排既让学生欣赏了美文,又避免了他们非此即彼的概念,这是很科学的。经过课堂实践,学生接受起来比原来效果好,而且了解了鲁、梁的这段公案,学生看问题将更加公正。”王丽蓉解释道。
而新入选的课文标准如何认定?如何确保思想性、课程的稳定性?“向善,向美。”王丽蓉说,“我相信这是最大的标准。巴金先生的《小狗包弟》细腻、敏感,打动人心;蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》鼓舞青年学生,给人力量。这些都是经典作品,经得起时间考验。”