|
"津云"客户端 |
|||
记者在调查中发现,目前小学低年级孩子作业家长的“参与度”过高,学校的知名度越大,学生家长需要参与孩子作业的现象就越多。本来强调素质教育,一年级不能布置作业,二、三年级的作业也不能超过半小时。而现实就是,作业量没见少,在家长的参与下,时间更拉长了。
一位有10多年教龄的语文老师盛老师向记者坦言:目前小学生教学对家长的依赖性过大,这是发端于教育又不真正属于教育领域的社会现象。为何要把担子压给家长?根源就是大家都看重分数,而小学生成绩的差异往往就取决于家长的关注程度。哪个老师都不希望自己的班成绩落后,而家长也希望有好的分数。尤其像一二年级语文平均分都会高达99分以上,一二年级生字量很大,靠的是抄写记忆,绝大多数老师都是常规要求家长多听写,要出好成绩家长不努力抓是不可能的。
另一小学老师吴老师的观点则是,我也要求家长至少第一个月是要陪学的,一下子要求小家伙自己对自己负责,把作业全部做完显然是不行的。但同时,家长也要慢慢摸索,怎么放手让小家伙自己独立完成作业,到自觉完成作业了。
吴老师还注意到部分家长有放大老师要求的倾向。有次郊游,她只是布置一年级学生把郊游的经过跟家长讲一讲,家长帮孩子记录下来。但有些家长们则认为要交非常好的作文,亲自加工操刀,完成了一篇非常完整优美的作文。“这样其实一点意义都没有,跟我们老师的初衷完全不符。”不过,她也承认,即使是高年级,会布置些“探索型”的作业,都具有较大的难度,最后只得由孩子“动口”,家长“动手”,作业也变相地成为转嫁给家长的负担。
理性“反陪学”,培养自觉性在采访中,记者听到更多的是“反陪学”的理性声音,他们聚焦的是:在目前的教学体制下,如何在完成老师的“陪学”要求的同时,克服更多“陪学”带来的弊端。
记者在某重点小学一年级家长的Q群讨论中就听到了这样的声音:“家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。陪孩子写作业,不是在培养孩子的好习惯,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。”“我们不能做这样的陪学家长,孩子在学习上一遇到困难,就向家长求援,不想自己主动克服,怎能锻炼孩子的意志?特别是稍微有点难度的题目,孩子就懒得动脑筋,不愿多思考,总想家长帮助解决,这样如何培养孩子的刻苦钻研精神?”
有的家长甚至直接呼吁,抓孩子学习,就要指导孩子掌握正确的学习方法,形成主动学习的自觉性;当孩子在学习上遇到难题,要多启发孩子,开动脑筋,寻找正确的解题途径,而不应越俎代庖,直接替孩子解决困难。