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专家建议:四川可借鉴人大附中这一模式,结合实际情况来寻找课改和高考(论坛)的平衡点
“在时间上,四川是处于全国课改的后半程,但不能不说这是一个相对安全和聪明的时期。四川不仅能抓住别人的经验,发挥后发的优势,还能利用这个省本来的辣理念和敢于挑战的激情,践行一段新的改革。”中央教育科学研究所学术委员会主任程方平说,他对此寄予希望。
北京是全国第四批启动课改的省份。2007年的这个时候亦是全城翘首以盼,试想课改模样。三年过去的6月她迎来了首次高考,人们习以为常爱把高考视为几年教学过程的阶段性“体检”。那北京的课程改革在这次检查中合格了吗?带着这样的疑问,记者前往北京。
8月16日,记者把这个问题抛给刚在一周前举行了以素质教育展示作为60周年校庆献礼的人大附中。副校长肖远骑立刻纠正了这样的提法:把高考作为评价高中课改的标准,并不太合适:一是因为课改的目的并非为了最终的高考,而是通过强调学生的主体性学习、激发情感元素、深厚道德和拓展世界观,全面提升中学生素质;二是因为今年第一年课改后的考题重在稳中求变,只在细微处传达了课改理念。
在这三年里,北京的高中学生需要按照国家标准修够学分144分,完成数个模块、八大领域的学习。今年的考题中,有三个明显的变化:默写题6道选4道;增加了两道阅读延伸题;英语(论坛)听力有变动等,并非一对一考察了课改后某个模块的内容,但考察学生的综合能力的理念已经“小荷初露尖尖角”了。
献策四川:曾任北京一中14年校长的王晋堂教授说,四川需要认识到,不能单单用考试来衡量城市仅仅三年的课改进程、也要否决用升学率来判断任何一所学校新课改的优劣。高考,应该在改革中逐步去适应课改,考察学生是否掌握了新的自主、创新、需要独立思考的学习模式,而这就距新课改的目标更近一步了。
怎样让高考在适应新课改、课改适应新高考的过程中,找到最好的平衡点?其中有个关键点即是课程设置。在目前的教育环境下,怎样既能实践素质教育,又不违背众人关心的高考成绩呢?
人大附中的模式很多学校去取经。这堂课很有意思,名为“世界遗产”。90分钟内,学生当“导游”,教师辅助讲解,语文教师分析颐和园的文学故事,美术老师讲解构图,历史老师探究修建背景,政治老师讲述“天人合一”哲学理念,地理老师则分析它的选址原因……“通过教师们的倾力配合,在课程设置上调集学生学习兴趣,让他爱上这门课,同时在学习时丰富思维。”
新学期的第一周,人大附中学校操场会举行盛大的“选课仪式”,教师和学生带着自己想选和要提供的课程开始“招揽生意”:有从本校毕业的学生回校教授他喜爱的“电影音乐”科目,有学校厨师自创的面塑课程,有家境相对优越的学生开设的F1赛车课……新鲜出炉150多种选修课好似自助餐,可供学生选择。
献策四川:中央教育科学研究所学术委员会主任程方平告诉记者,人大附中属于北京海淀区的名校,150余门选修仅外语课程就有10余门,很多教师有留学经历,因此能走在新课改的前列。“但仅仅在海淀区,不同的学校也因为硬软件不同,在课程开展上存在迥异”。因此,四川在借鉴附中模式时,要找准各自学校的定位,从实际情况出发。
作为新课标精神重要体现的综合实践评价,在北京是如何施行的呢?北京师范大学附属第二中学学生王大未告诉记者,所有的学分和评价分都需要靠用实力“一分一分地挣”。