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大干快上
MOOC一哄而上有何不妥
随着MOOC的快速发展,很多高校近期都陆续启动了雄心勃勃的MOOC建设计划。目前,北京大学、清华大学、上海交通大学等高校因为起步早、动作快,已经形成了较强的领先优势。而那些刚刚开始筹建MOOC的高校受形势所迫,不断加大资金投入力度,组织庞大的研发团队,试图尽快登上“最后一班车”。于是,“大干快上”几乎成为当前国内MOOC建设的一种常态。
纵览我国教育信息化的发展历程就会发现,数字教育资源建设一不小心就会陷入重复建设的怪圈。比如,一些学校前些年建成的网络精品课程大多是孤立的、重复的、无法及时更新的,最终变成了一个又一个的“信息孤岛”。MOOC作为一种新型的在线课程,也依然面临类似挑战。在现有的本科高校中,有相当比例的学校属于综合性大学,学校之间的专业设置和课程计划有较高程度的交叉。可是,对于任何一门学科,在理想情况下,我们都只需要一个最好的在线课程就足够了,其他学校的学生在网上选修这门课程就可以了,这样就能极大地降低边际成本,实现MOOC的规模效益。如果每一所高校都针对每门学科建设一门在线课程,不仅会导致教育资源的大量浪费,而且会影响MOOC的整体质量。所以,MOOC建设一定要避免运动式的“大干快上”,盲目追求高速度、大数量,这对于MOOC的发展将会产生致命性的打击。“一哄而上”很可能会变成“一哄而散”。
从根本上讲,MOOC建设与高校特色发展联系密切。如果高校发展只是追求建设千篇一律的“综合型”,将会导致严重的低水平重复。每一所高校都应根据自身情况,不断优化内涵,办出个性特色,形成差别化的发展优势,这样才能营造出良性发展的教育生态。MOOC建设也是一样,与其一味地追求MOOC热潮,倒不如静下心来思考学校的特色发展。如果能把这个问题先想清楚了,那么,建成高质量的特色MOOC就是一件水到渠成的事情了。否则,即便辛辛苦苦建成大规模开放在线课程,也会在残酷的“红海”中苦苦挣扎。
总之,MOOC的发展是飞速的,甚至是超乎想象的,人们的思考几乎无法跟得上实践的脚步,这也导致当前研究中存在一些认识的误区。面对未来,我们必须保持清醒的头脑,对发展中出现的新问题和新特点进行客观理性的分析,既要“低头拉车”,又要“抬头看路”,积极稳妥地推动MOOC建设,促进信息技术与高等教育的深度融合,努力为学习者提供最优质的在线课程和个性化的学习服务。