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原标题:投钱不少效果不大信息化教学不能把讲台当秀场
常规教学方式能完成的目标非用声光电技术吗
部分一线教师在接受中国青年报记者采访时透露:“虽然上面给配备了‘电子白板’等信息化教学装备,但是大家首先想到的还是黑板与粉笔,不知道用信息化来干啥?”“用信息技术支持传统的教学思想不会有太大的效果,充其量就提高了效率。”
关于大多数学校对信息技术进行平移性应用的现象,钟绍春分析,原有教学思路是经过几代人的实践总结出来的,有其生存发展的深厚土壤和适宜氛围,再加上教师在常规条件下,能很好地完成既定的教学目标与任务。既然如此,“他们干吗还花大量时间精力去搞信息化?”
某省教育厅副厅长举例说,以语文教材中《荷塘月色》一文为例,常规教学方法本来可以发挥学生的时空想象能力;采用信息化教学,面前突然出现一张彩色图片或一段视频,学生的想象力还能培养吗?
据知情人向中国青年报记者透露,现在一些地方过分迷信信息化教学,好像在传统教育教学改革困境中找到了“救星”,盲目配置信息化设备,把“电子白板”当作黑板用的现象普遍。
在这种情况下,教育行政部门要求教师用信息化手段教学,不可避免地面临抵触情绪,甚至有的教师形容信息化教学是“狗肉贴不到人身上”,结果越弄越乱,越搞越没有效果。
“声、光、电技术不是随便乱用的,也不主张每一个字、每一句话甚至每一堂课都要用信息化教学,该用才用。”雷朝滋在回应这个问题时说,信息化教学一定要发扬和继承传统教学的优势,在传统教学手段解决不了的情况下,才把信息化手段派上用场。
同时,应该深入思考如何利用信息化手段来弥补传统教学的不足,支撑教育教学改革目标的实现,培养学生的能力素质和探究意识,提高教学质量和学习效率,让学生找到学习乐趣,而不是厌学。
钟绍春教授则认为,教育信息化必须先认清教育本质,找到制约教育教学改革发展的瓶颈问题,构建科学解决思路与方法,然后在这个过程中常规教学手段支持不了的,用信息技术支撑它,才是发展的方向与追求。
学校信息化设备成摆设
据介绍,国家对教育信息化提出了“宽带网络校校通,优质资源班班通,网络学习空间人人通”的发展目标。但是,目前一些地方在建设过程中存在“最后一公里”的现象。
某省教育行政官员告诉记者,通信运营商把宽带接口引进学校后,100兆网速4万元/年、4兆网速1万元/年的资费套餐还是令不少边远学校承受不起,有网络使用不起来。尤其是在不准学校乱收费、生均经费标准不提高、信息化老师缺乏的情况下,一些学校信息化设备变成了摆设。
即便在教育信息化发展处于全国前列的哈尔滨市也存在类似现象。该市教育局局长丁坚说,全市每年用于教育信息化方面的资金近亿元,基本解决了硬件配备的问题。目前在教育信息化如何与学校实际情况相结合、教师怎么跟上信息技术发展步伐等方面面临较大压力。
“教育信息化10多年来,黑板基本换成了‘电子白板’。问题是投入了那么多钱,并没有在教育质量上见到什么效果。”钟绍春直言不讳。
谈到教育信息化存在的问题时,教育部副部长刘利民表示,教育信息化不能走“各自为政、重复建设”的老路,必须坚持应用为导向,一手抓“硬件”建设,一手抓“软件”应用。“在外围搞一点展示与应用就是做秀,与教育信息化的方向和目标相背离。”刘利民说。
中国教育信息化总体上说与发达国家还有不小的差距,尤其是网络等基础设施,但在推进信息化教学应用方面,中国几乎与发达国家站在了同一条起跑线上,所以各自面临的问题不一样。雷朝滋认为,首先要清楚信息化对教育思想、教育理念的深刻影响,其次必须清楚我们教育教学改革的目标是什么,坚持应用驱动,需要什么配什么,而不是跟风上马,只抓硬件建设项目。设备越高档先进,越要小心造成资源的闲置与浪费,影响教育信息化的健康发展。此外,信息化教学也有其自身的规律,需要教学、教研和信息化等相关机构深入研究,不能把教育信息化建设与应用搞成“两张皮”。