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“联考和国考到底有多少不同?”相信这是很多准备在联考“战斗”结束后再准备到国考这个更加广阔的天地中拼搏一番的同学都会问到的问题。从申论这门考试科目来看,问这个问题的同学就更多一些了。究其原因,主要源于国考与联考的考试方法看起来十分类似,不仔细观察看不出特别明显的差别;不像行测中的一些题型相差那么显著。
的确,从作答方式来看,国考与联考是基本一致的,都是阅读一篇由数个材料组成的给定资料,然后按要求回答问题。不过从每种题型的具体问法和考法来看,联考又和国考略有不同,下面我们来看看国考与联考中最常考的一种题型——对策题的一些区别与联系:
近几年国考中的对策题分为两类,即提出对策类问题和对策有效性分析类问题。其中对策有效性分析类问题在2009年出现过一次。联考基本上没有出现过对策有效性分析类问题,近些年所考察的对策题都为提出对策类。仅就提出对策类问题来说,国考和联考的出题思路和答题思路都大体一致。
但是在思路一致的基础上,国考对策题在近年来提出了更高的要求。如2012年省部级第三大题的要求是“‘给定资料1’中反映的问题需要妥善处理,假定你是某市政府职能部门的一名工作人员,领导安排你处理此事,请你提出解决问题的具体措施。”这道题要求考生实际地提出处理一个事件的对策,因此在作答时需要分清处理问题的基本逻辑顺序,不能仅仅罗列对策,否则无法拿到全部分数。
如果我们把题型细分一下的话,国考中考过的提出对策类问题又可以被划分成一般的提出对策题和启示类对策题两种。前者为一般性的解决问题,后者要求归纳某个国家或地区解决和题目中面临的问题相类似的问题时产生的经验教训,并针对这些经验教训谈谈我们解决问题时应如何扬长避短。2011、2013年的国考题中都出现了这样的启示类问题,如2013年省部级国考第二题要求“我国有不少地区在保护和发展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的经验。如果你是某市负责地方文化保护工作的人员,请认真阅读‘给定资料3’,概括从中可以获得哪些启示。”地市级第一题则问的是“如何做好基层文化建设工作,直接关系到中华文化的继承与发扬,请你谈谈‘给定资料1-3’对做好这方面工作有哪些启示。”而2012年联考中也同样考了这样的问题,见于下半年联考:“请结合给定资料,对德国歌德学院的成功做法进行归纳,并说说对孔子学院的建立和发展有哪些启示。”从考察内容上来看,国考省部级要求的是几个地区(2011年省部级则是几个国家)的横向比较之后再谈启示,而联考则是谈单一主体的启示,难度相应低一些,但是思路是一致的。