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一个个佩戴着“工牌”的“员工”,正聚精会神地做着各自手头的“设计项目”……走进“数字工厂”,俨然进入了一家专业的动漫设计与制作公司,充满着浓郁的职场气息。但实际上,这里是天津电子信息职业技术学院动漫设计与制作专业的人才培养与技术服务基地,致力于培养出一批高端影视动画创意型人才。
天津电子信息职业技术学院数字艺术系动漫设计与制作专业现有学生800余人,在刚刚结束的2013年春季高考招生中,生源质量又再创新高。在高职招生竞争日趋激烈的今天,是什么原因让这个新兴专业有如此强的吸引力?那就是数字艺术系“数字工厂”的品牌建设。
去年初,学院整合实训场地近2000平方米,挂牌成立了“数字工厂”创意研发基地。有别于传统的校内实训基地,“数字工厂”以服务企业、开展生产型项目为核心任务,促进产学研一体化。使学生可以在“真枪实弹”的职场环境下进行制作,完成的项目既是作业,也是作品,还有可能成为商品。
鲶鱼效应激励前行
“数字工厂”实行选拔机制,选拔优秀的学生进入工作室,使学生除公共课外,其余时间全部在工作室做项目,通过项目来学习专业。数字艺术系负责人李平告诉记者:“做项目会遇到很多技术上的难题,也有服务企业的需求在里面,解决问题式的教学远远好于授课式的教学效果。”现在全系共选拔出30余人,成立了3个工作室,并设立了80人的“储备班”,每天晚上为他们进行入工作室前的培训。同时,加上各种专业社团,接受“立体化”教学的学生达200余人。
每学期2次的选拔机制,充分体现了“鲶鱼效应”的竞争激励作用。不仅使学生更加积极主动地学习,同时也促进了全专业教学水平的提升。正在“储备班”接受培训的2011级学生杨秀发告诉记者:“我原来进过工作室,后来被淘汰了,现在我要更加勤奋打牢基础知识,争取早日重回工作室。”而已经进入工作室的学生也表示,只有一直表现优异才可以留在工作室,所以一刻都不能放松,更要加倍努力。
项目导向顺应职场
“数字工厂”紧贴市场需求,引入真实设计项目,实施“从项目驱动到工作体验,从创意策略到设计制作”的教学过程。从模拟项目向真实项目过渡,从单纯技能型的分项训练向综合技能的提升训练渐进。李平向记者介绍:“这种理论知识围绕技能训练展开的教学,可以让学生边学边做,在学中做,在做中学,在设计实践过程中不断提升自身发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而促使教学过程由“传输式”向“影响式”的转变,让学生‘学专业、玩专业、搞创作’。”
同时引入企业评价机制,按企业员工评价标准,分素质能力和绩效考评两个方面考核学生,使学生深切融入到职场氛围当中,逐步实现从学校到职场的“零过渡”。部分毕业生已成为福丰达影视、光荣软件(日)、索浪数字科技(日)等全球知名的影视、动漫及游戏公司的技术骨干。
骨干教师着力培养
“数字工厂”在聘请国内设计行业专家、企业高级技术人员为兼职教师的基础上,大力提高专业青年教师的业务水平。“青年教师是学院的未来,专业教师更是重中之重。所以在专业培训、专业考察等方面都尽可能为他们提供机会。对于一些骨干教师,不会让专业基础教学占据他们太多的时间,而是让他们承担‘少’而‘精’的高端课程、前沿课程,为他们留出充裕的时间做项目、搞科研。”李平说。
系里的青年教师也不负所望,在指导学生参加的“天津市高职高专院校计算机技能竞赛”动漫设计、平面设计和影视片头设计赛项中,连续六年蝉联天津市第一。