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“拼成绩”成最大负担
随着踏入社会年限的增长,“80后”老师队伍逐渐壮大。然而,“学生‘另类’,他们比学生更‘另类’。”这是一位“老教师”对“80后”教师的评价。
这一说法从学生们口中得到了印证——提起最喜爱的“80后”老师,初三学生易韵和汪子玥随口就说出了一串名字,他们的英语老师梁幸便是“潮老师”的代表:在学生的心目中,他总是搭配着T恤板鞋牛仔裤,课堂上偶尔放放英文歌、英语片,时不时还冒出几句“有木有”“某某style”……
上学期期末考,为了激励学生们考出好成绩,梁幸向孩子们承诺:“班级要是能考第五名,我剃胡子;要是考第四名,我剪平头;要是考上第三名,我就剃光头!”此言一出,学生们动力倍增,最终取得了年级第四名的好成绩。果然,梁幸随之以平头装出现在学生前,引来学生们一片尖叫欢呼。“我们都说好了,中考英语一定要冲年级第三,看梁老师剃光头的样子!”汪子玥激动地说。
对于年轻老师工作的激情,家长们也看在眼里。某校高二级家长胡女士说,教授孩子的“80后”老师大多比较勤奋,经常在QQ、微信群以及“校讯通”里与家长们交流。不过,也有家长质疑,部分年轻教师活泼过度,缺乏为师者的威严,教学难以有效。“学生不怕老师,正确的概念就很难让孩子接受;老师注重打扮,也会影响学生的审美,竞相模仿。”网友@7766说。
在广东教育研究院研究员钟守权眼中,“80后”年轻教师们的这些优势是老教师无法比拟的。
“年轻教师的优点有鲜明的时代烙印,其存在的问题也很突出。”钟守权指出,部分年轻教师以评聘职称为目的发表论文、做课题,而不是以专业发展、工作创新为价值导向,极不利于教师真正的专业发展、职业信仰提高和信心增长。
此外,“在教学上存在专业知识的碎片化的问题,只关注一点、一课的教学,惰于进行系统的梳理和整合,导致学生学这里、忘那里,融会贯通能力不足。”钟守权说。
钟守权关注到,当前,年轻教师的负担来自应试教育模式下拼成绩、拼分数的压力。“但实际上,这些竞争和压力应是正向的、积极的,是可以转化为动力的。”(新华)
尽管起点高,平台大,但初执教鞭的个性一代仍难免碰壁。“我们这一代很多都是独生子女,大多很有个性和主见,刚出来总觉得自己最强,学生的角色也很难转变。”“80后”中学教师马丽丽道出了众多同龄人初出茅庐时的苦恼。
事实上,这群生于社会急速发展年代的年轻教师,背负的压力还远不止这些。初中历史老师陈军坦言,编制和职称评聘是压在年轻教师头上的“两座大山”。
据了解,如今在民办学校和部分公办学校里,不少年轻老师都处于“等编”状态。“像我这种没有编制的,福利待遇比‘有编制’的老师低一大截,更难以利用住房公积金供房。”陈军无奈,如今在很多学校,职称聘任还是难以打破“论资排辈”的传统,一些优秀年轻教师的工作热情难以调动。