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征集推广金点子软任务变成硬指标
青州习惯养成教育有金钥匙
“如果您在这一天中有1—2个习惯没有做好,您的磁牌将降到黄色区域;如果3—5个习惯没有做好,磁牌将降到红色区域;如果5个以上习惯没有做好,您的磁牌将降到黑色区域;如果您做好了,磁牌随时都可以上升……”这是记者近日在山东省青州市西苑小学一年级的“习惯养成金钥匙评价板”上看到的“游戏规则”。展板的左半边为一个倒金字塔,由上而下分为4种颜色的4个区域,每天开始时所有的磁牌都在最上面;右半边是一个放射状的环形图案,由“整洁、自律、尊重、尽责”4个核心习惯依次细化出若干小目标习惯,最外圈是班级个性化的拓展习惯。
“自从研发使用了这个既严肃又好玩,操作简便的游戏性评价板,我校的习惯养成教育就有了即时评价、过程性评价的抓手和金钥匙。”西苑小学副校长杨金芝高兴地对记者说。
青州市教研室主任史振平说:“小学阶段是学生习惯养成的关键阶段,但目前一些学校和老师对小学生习惯养成教育的目标不明确,缺乏有效实施策略,相关部门对习惯养成教育的管理、评价和指导跟不上,影响了小学生习惯养成和素质教育的深入推进。”
针对这一问题,青州市教研室自2006年起利用3年时间,开展了山东省“十一五”教育规划重点课题“小学各学科教学中学生良好习惯培养策略研究”。2011年9月,青州市教育局又印发了《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》,把小学生习惯养成这项一些人认为“可有可无的软任务”,真正变成小学教育的硬指标。
经过深入调研,青州市将习惯养成教育目标确定为学习习惯和行为习惯两大类,每类各细化成十条,如课前准备、认真预习的学习习惯,举止文明、诚实守信的行为习惯等,俗称“双十条”。然后根据学生的年龄特点,将“双十条”习惯养成教育目标再细化为不同年级具体的序列化的小目标,推行“行为习惯养成教育小目标训练养成法”,提高了习惯养成教育的针对性、可操作性和实效性。在此基础上,青州依据培养目标和老师们实施习惯养成教育过程中遇到的困难和难题,在全市公开征集“小学生习惯养成教育难题及破解难题的金点子案例”,目前已征集了第一批76个金点子案例,经评选后在全市推广借鉴。
农村学校何官镇李马小学“农村孩子如何改掉乱花钱的习惯”就是首次征集的金点子之一。该校教师孙友兴说,不少小学生经常向家长要零花钱,有随便花钱、吃零食等不良习惯,让家长非常苦恼。针对这一问题,该校对小学生零花钱使用状况进行了一次系统调查,发现在学生平均每人每月的25元零花钱中,有一半用来吃零食,近1/3用来买玩具,只有3块多钱用来买学习用品。于是,该校开展了“我当理财小主人”专项教育活动,教孩子们从小学理财,用“买本子、献爱心、表孝心、搞投资、买书报、去旅游”六招引导学生合理花钱,减轻了家庭经济负担,培养了学生合理使用零花钱的良好习惯。
青州云门书院双语学校是一所寄宿制小学,该校制定了良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯三大类共362项小目标,学校还实行“习惯养成导师制”,学校领导及全体教职工每人结对子,具体指导5个学生培养良好行为习惯,纠正不良习惯。该校还建立了学校、班级、小组、个人、家长共同参与的习惯养成评价体系,对学生小组进行捆绑评价。
青州还加强小学生习惯养成的引导和督查工作,将新学期开始时的3月和9月定为“习惯养成教育规范月”,并组织学校开展学生习惯养成教育专题家长会,集中强化、家校合力培养小学生良好习惯,将小学生习惯养成教育纳入对学校的综合督导考核,有效推动了小学生习惯养成教育的落实。西苑小学一年级学生家长程和莲高兴地说:“经过一年时间的习惯养成教育,孩子现在不但能控制自己看电视、玩电脑的时间,还通过收集旧报纸、易拉罐等买了一本自己喜欢的书,形成了很多良好的习惯。”