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[报告原声]
促进义务教育均衡发展,资源配置要向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜。继续花大气力推动解决择校、入园等人民群众关心的热点难点问题。农村中小学布局要因地制宜,处理好提高教育质量和方便孩子们就近上学的关系。
[代表委员声音]
把优质资源传播到乡村山寨
全国政协委员、成都大学副校长苏蓉:
政府工作报告提出要“促进义务教育均衡发展”,在担任全国政协委员期间,我注意到农村教育有了明显的改善。但是,农村学校的师资队伍还是很薄弱,要真正达到均衡发展,仍然需要政府加大力度进行改善。
成都近些年进行了城乡教育一体化发展的探索,在发展规划、办学条件、教师配置、教育质量、评估标准等方面提出了一体化的目标。市区名校经常派出业务骨干,到远郊县的“联姻”学校担任领导,把优质教育资源传播到乡村山寨。成都还启动“名校集团化办学”,各区以“名校+弱校”等形式,在全市串起多条优质“教育链”,这统一了集团内部的教研活动和学生管理等。在这样的模式下,成都的师资交流非常活跃,促进了各校的均衡发展。
[会外连线——福建厦门]
“附近几所学校教学质量已不相上下”
来自河南平顶山的张军伟在厦门一家公司当保安。他的女儿来厦门就学已有6年,小学在公园小学就读,毕业后电脑派位到双十中学,今年上初二。张军伟说:“正是因为能享受公平与优质的教育,我才选择在厦门务工。”
方丽云是张军伟所在社区的一名社区干部。据她介绍,厦门市教育部门出台的小升初电脑派位已经执行了14年,名校捆绑一般校、教师交流等措施也促进了学校均衡发展,现在附近的几所中学教学质量已经不相上下,所以大家也不像以前那样一定要上名校。“希望国家在教育公平上,能更上一层楼,让全社会的人,不论收入与地域的差异,都能享受到优质的教育。”