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“可怜寒暑假,天天不在家。”这个寒假,许多学生的生活还是被补习班、作业本填得满满的,寒假几乎成了“第三学期”。近视眼太多、肥胖症太多……应试教育下的恶性竞争,不仅充塞了孩子们的生活,也直接影响到他们的成长。素质教育是个老话题,但总有太多新闻、太多现象让这个话题频频进入我们的视野,触发对于教育、对于孩子、对于未来的思考。
“尊重是最好的激励”
我是中国人民大学附属中学一名高三学生。很多人的印象是,人大附中的学生能考!实际上,我们的活动也特别多。而活动考试两不误的秘诀,就是我们校长刘彭芝妈妈的一句话:“尊重是最好的激励。”
教育学家认为,尽管每个人的能力有大小之分,但都蕴藏着无穷的潜力。人的潜力一旦被激发,就会迸发出巨大的能量。而打开人潜力之门的钥匙,就是尊重。尊重学生的个性、尊重学生的想法、尊重学生的选择,就能有展示个性和发挥潜能的舞台,也才能找到学习的乐趣和奋斗的动力。
比如,中学生思维活跃、比较有想法,学校就要尊重和鼓励这些想法,支持学生搞出些不一样的东西,如歌舞嘉年华、学生电影节等。这些尊重和鼓励背后,是对人全面发展的重视,正如我们的校训所说:“尊重个性,挖掘潜力。”
在学校,我还选修了矩阵数学、预备医生、音乐与戏剧等课程,而选修的唯一理由就是兴趣。虽说与高考内容无关,但都让我受益匪浅。因为学习的都是自己感兴趣的东西,就会比较专心,能随时体会学习的快乐。有时选修课上的一些东西,对主课学习也会有很大启发。
更何况,无论是上选修课还是参加社团活动,这些素质教育的内容,都是利用主课之外的时间进行的,在很大程度上,这还会促使我们学会科学地管理时间、高效率地进行学习。
素质教育,对老师也提出了更高的要求。不能靠拼时间、耗体力、搞题海战术来提高成绩,而是通过科学的方法来赢得考试的胜利。“为了不让孩子掉进题海里,自己先要跳到题海里。”这样,才能让素质教育真正能挺起腰杆来。
只要每个学生的个性都能受到充分尊重,潜能都能得到充分发挥,其实高考和素质教育并不会变成此消彼长的“零和游戏”,而是会成为相互帮助、相互促进的好朋友,就像一撇一捺,一起书写出一个大写的“人”。
把“应试教育”变成“考试教育”
考试成绩也是素质的一种体现。在某种程度上,考试能反映出学生的学习能力、记忆能力、理解能力,也能反映出他们的心理承受能力、时间分配能力以及创新能力。当前,种种质疑与其说是针对应试教育,不如说是针对“只有应试教育”和“单一化的应试教育”。
应试教育虽然能考察和培养学生的一些能力,但并不足以反映全方位的水平。公平地讲,“高分低能”的学生终归是少数,他们并非应试教育负面效应的最典型体现。应试教育更多的问题,是“低分高能”者在教育阶段遭遇的“淘汰”。一切以僵化的考试为标准,就难以给创新型人才或有特殊长处的人才以机会。这也是为什么近些年来“甲骨文作文”、校长实名推荐等能屡屡引来关注、引发热议的原因。
在没有更好的评价标准、更合理的升学机制的前提下,考试作为一种相对公平的选拔方式,必然还会长期存在。在这样的情况下,可以让“应试教育”往“考试教育”的方向“回缩”。前者是一切以考试分数为指挥棒,而后者是以考试作为素质培养的抓手,以因材施教的教学方法和管理模式,最大限度地挖掘学生的思考能力和创造潜力。