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专家澄清
不集中教学≠不教
“很多家长来问,二期课改后,是不是小学几乎不教拼音了。其实,这纯属谣传。”面对愈演愈烈的拼音学习低龄化的趋势,市教委教研室小学语文教研员薛峰有些担忧。
薛峰说,一期课改时,小学语文第一学期会拿出前9周时间,集中进行汉语拼音教学,要求孩子熟练拼读音节,正确书写拼音,并且能掌握拼音术语。但实践发现,很多刚刚背上书包的孩子觉得这样的集中学习重复枯燥。因此,二期课改时,改为拼音和识字同步进行,并降低拼音教学要求,不要求抄写默写,不用记忆术语,拉长了拼音教学的时间。“关键是将汉语拼音作为识字、查字典的工具。”薛峰说。
“不集中单独教学,绝对不等于不教。事实上,小学语文对拼音教学有着非常明确的阶段要求。”薛峰介绍,在开学后两周至一个月的学习准备期内,教师会有意识渗透发音规律的介绍,例如,提醒孩子们读音的时候“把舌头卷一卷”。随后的6到8周为拼音教学强化阶段,和汉字教学同步。例如,拼音“ji”和汉字“鸡”读音相同,在老师引导下,孩子们可以自己发现读音规律。拼音学习第三阶段持续至二年级结束,因此,一二年级所有课文都有拼音注音,鼓励孩子运用既有知识自主认字、自主探索。
薛峰透露,市教委教研室曾在本市两所小学进行长达5年的课堂教学跟踪,结果发现,虽然孩子入学时拼读识字基础不同,但是,这种差异在三年级时几乎消失。五年级毕业时,学生的拼读能力几乎没有差别。
老师提醒
提前跑未必跑得好
“零起点的孩子有,但越来越少。”卢湾第一中心小学语文老师陈芸告诉记者,绝大部分家长选择在学前阶段给孩子“加餐”。
但是,陈芸提醒家长,学得多有时未必就是好事。单从拼音学习来看,一些课外机构的培训要求和小学要求并不接轨,例如,一些机构要求学生不带声调拼读,但小学老师要求孩子带声调拼读;有些孩子受了父母不标准发音的影响,重新正音也需要花费更多时间。对低龄的孩子来说,要分清平翘舌音有些难,上海的孩子要搞清前后鼻音也有一定困难。“面对这些情况,家长往往会很焦虑,并把情绪传递给孩子。”更令陈芸担忧的是,一些孩子由于学前学得多,反而养成了上课开小差的习惯,这对孩子的持久发展很不利。记者陆梓华实习生朱慧雨