政治 　　

　　以生为本 关注热点

　　今年中考思想品德试题是以课标、省、市颁考试说明为依据，命题体现了思想性、人文性、实践性、综合性。情境素材贴近学生生活，关注社会热点，试题呈现方式丰富多彩，试题难度适中。

　　试题关注学生的成长需要与已有的生活经验，选取学生关注的话题，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生健康发展，体现学科的人文性。例如，9-12题，通过漫画、故事等生动活泼的形式，设置学生成长中经历的种种困难情境，引导学生以正确的态度面对挫折，培养自信精神，学会与同学、朋友交往，学会正确认识自我，帮助学生形成健康的心理品质。15、28(3)题以学生家庭生活为背景，引导学生学会与父母沟通，尽自己所能孝敬父母。23、24题的设置关注学生未来的发展，引导学生树立远大的理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗。

　　试题的取材关注社会热点，25题以国家全面实行了免费义务教育和税收与人们日常生活的关系为背景材料，要求学生提炼出材料体现的公民权利与义务，认识到教育的重要性，理解公民权利与义务之间的关系，旨在引导学生学会珍惜受教育权利，履行受教育义务；27题以中央“一号文件”首次聚焦水利建设，划定“三条红线”为背景材料，要求学生认识我国水资源、环境形势的严峻性，旨在增强学生保护环境、节约资源意识，并积极落实行动；28题以建党90周年、“两会”热议的话题——“让幸福飞起来”为背景材料，要求学生了解建党90周年的相关知识，增强热爱中国共产党的情感，引导学生树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，共同构建幸福生活。

　　试题具有浓厚的乡土气息，体现福州特色。13题通过“闽侨书屋”的建立，引导学生以平等的态度与其他民族、国家的人民友好交往。21题、26题以“追寻八闽红色文化”、“斑马线文明礼让”、“感动福州十大故事”评选等活动为背景材料，引导学生关注福州的建设与发展，以实际行动促进社会主义精神文明建设。 

　　历史 　　

　　阅读量适中 难度值适中

　　今年历史科试题以课标、考试说明、人教版教材和乡土教材《福州历史》为依据，结合福州地区初中历史课的教学实际进行命题。全卷知识点分布均衡，中国历史占66%(含乡土历史10%)，世界历史占34%。试卷容易题、中等题和稍难题比例为8：1：1。全卷阅读量适中，难度值适中。

　　试题突出“主干”知识，体现基础性。试卷注重考查课本中的重点知识、“主干”知识，没有繁、难、偏、怪题；试卷注重考查学生初步的判断、分析、概括等能力，体现了立足双基，面向全体的精神。客观题涉及的知识点有农耕原始文化遗存、百家争鸣、汉武帝大一统、北魏孝文帝改革、中国古代经济重心的南移、中国近代不平等条约、张謇、辛亥革命、新文化运动、七七事变、西藏和平解放、《中华人民共和国宪法》、我国社会主义建设道路的探索、我国恢复在联合国合法席位、“一国两制”的构想、经济特区、西方文明的发源地、三大宗教、达·芬奇、《权利法案》、第一、二次工业革命的重大发明、俄国十月革命、斯大林格勒战役、二战后日本经济、欧盟等相关的“主干”知识；辨析题第26题涉及美苏“冷战”格局，材料题第27题考查中共党史，第28题考查美国独立战争和南北内战，综合题第29题知识点为福州地方史(林则徐、严复、林觉民)、第30题知识点为中国古代丝绸之路、四大发明和郑和下西洋。

　　试题关注今年的时政热点和“周年”纪念问题，体现时代性。如第9题的知识点西藏和平解放，涉及民族团结问题，第11题的知识点纪念中国恢复在联合国的合法席位40周年，第27题考查中共诞辰90周年的热点，第28题的美国史涉及国家统一的主题，第6题和第29题的第3问和第4问隐含辛亥革命100周年的热点，以上试题将社会热点、现实问题与学科知识有机联系起来，时代感强，体现了贴近社会、关注现实的新课改理念，引导学生关心国家大事，激励学生自主探究、勇于创新的精神，彰显历史学科公民教育的功能。

　　试卷注重福州乡土历史的考查，充分挖掘反映福州本地区域特色和宝贵精神遗产的命题素材，体现地方性。综合题第29题将中国近代历史、辛亥百年纪念和乡土历史(福州名人)有机巧妙地结合起来，把历史和现实联系起来，引导学生关注身边的历史，激发学生热爱、建设家乡的情怀，培养学生的社会责任感和使命感，体现了“教育价值立意”的设计特色。

　　关注初高中教学衔接问题，重视过程和方法的考查，体现发展性。试题通过设置合理的情景，鼓励学生多角度回答问题，培养学生探究精神，体现目前实施新课程的需要。如综合题第30题从中国古代文化对世界的辐射作用、推动世界历史发展进程的角度立意命题，考查的知识点有丝绸之路、中国古代科技发明(四大发明)对世界文明发展的贡献、郑和下西洋等史实，第4问和第5问考查学生运用历史的眼光来分析问题，培养对历史的理解力和以史为鉴的能力。类似的还有第27题第3问和第4问、第29题的第5问。同时，试卷关注不同层面学生的认知水平，在试题的设计上，既要面对全体学生确保容易题的比重，又力求使得不同层次学习能力水平的考生都能够得到有效的甄别。材料题第27、28题，综合题第29、30题的设问均遵循从易到难、由浅入深的原则，体现逐渐递进的不同层次能力的考查，较好地保证了试题测试的区分度。