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3.创新管理模式,不断加强规范管理和质量监控。
为了加强对试点高校现代远程教育的质量监管,近年来,教育部建立了“高等学校网络教育质量监管系统”,实现了高校网络教育年报年检、统考、评估、新生注册及日常工作的信息化管理。从2005年起对本科层次学生实行了网络教育部分公共基础课全国统一考试制度,累计760万人次参加考试,目前已全部实现了网上报名、交费、机考、预约考试、混编考场机考以及考场实时网络视频监控。实施“网络教育统考网上考试系统与题库建设”项目,建设计算机应用基础、大学英语、大学语文和高等数学等网络教育统考课程的网上考试系统及题库3.6万多道。建立了“高校网络教育阳光招生服务平台”,向社会全面公开远程和继续教育办学和管理信息,并实现网络教育新生电子注册、网络教育统考和毕业电子注册一体化信息化管;建设了“中国远程与继续教育网”,加强对社会公众的远程与继续教育信息服务和政策宣传。
4.创新培训模式,探索普通高校面向高层次专门人才开展非学历继续教育培训模式。
为了充分发挥高校在高层次专门人才培训中的骨干带头和示范作用,近年来,教育部积极推进现代远程教育试点普通高校配合人力资源和社会保障部实施“专业技术人才知识更新工程”,与行业企业紧密结合,共建继续教育基地,创建培训模式,面向专业技术人员,企业经营人员、党政管理人员等高层次专门人才开展各种形式和类型的非学历继续教育培训。今年,教育部还将启动实施“高等学校继续教育示范基地”建设项目,继续引导高校深化继续教育教学内容和方法的改革,探索建立面向行业、企业或区域发展继续教育培训的新模式。同时,鼓励高校发挥学校自身优势,瞄准经济社会建设主战场的需要,开发社会急需的培训项目,开展新技术、新方法培训,大力发展各种形式和类型的非学历继续教育培训。