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如果说河北省邱县教育部门近日推出的“爬树、用颜料在脸上画鬼脸”等32种“玩耍课”进小学课堂,还不能让你惊讶的话,那么辽宁省在公务员面试中安排的小品表演环节,则或许会引起你会心一笑。套用一句网语,实在让人顿生颇带些温馨的“羡慕嫉妒恨”啊!教育的功能之一,是扫盲。可教育也有“灯下黑”,对受教育者纯真与幽默的培养,长期以来就是教育漠视的“盲区”。
对纯真与幽默的忽视,或源自误解。子曰:君子不重则不威,学则不固。本是强调自重的“重”,千百年来被曲解为“稳重”,而“稳重”又几乎成了刻板的代名词。
于是乎,无论是在课堂,还是在家庭,一涉及教育,施教者便端起身段,拿腔作势,受教者则“只许老老实实,不许乱说乱动”。激发受教者想象力、创造性的纯真与幽默,被视为荒废人生的“祸首”。“爸爸妈妈,鸟能飞为什么人不能飞?”“老师,阿基米德撬动地球的杠杆断了怎么办?”……许多有极强思辨性的问题,被父母的巴掌和老师惊诧的目光所扼杀。
据说,在国门初开之时,中美教育学家相互考察对方教育制度。见识了美国学生上课质疑老师、甚至四处跑动的中国专家与参观了中国学生双手交叉在背后,认真听讲的美国专家,得出了一致结论:20年后,中国培养的人才将超越美国。
然而,如今面对钱学森的临终“天问”,我们却不知如何作答?教育工作者包括父母,都应该认真思考:是不是有一些最核心、最基础、最紧要的教育功能,在一开始,就被教育忽视了呢?纯真的天性,是人才具备较高道德水平的基石;幽默的思维,更是人才发挥创造性的动力。可悲的是,纯真与幽默的培养,多是被弃置一角,蒙满灰尘。
要为教育扫盲,这个过程显然漫长且伴随着阵痛。但教育只能以其昭昭,使人昭昭,断不能以其昏昏,使人昭昭。因此,理清教育盲区,重视对受教育者纯真与幽默的培养,是教育的必经之路。
当然,这并非否定人才需要勤奋。笔者认为,只不过人才是98%的汗水加1%的纯真和1%的幽默,但有时那1%的纯真和1%的幽默,似乎比那98%的汗水还要重要。