|
"津云"客户端 |
|||
伴随着中小学合并步伐的加快,关于中小学的发展是否一定通过规模扩张来实现,在合并的同时,能否获得办学水平的提高,是否符合教育的发展规律等质疑之声从未停止——
【特别报道】
名校“增肥”慎防“虚胖”
到2011年,根据《陕西省中小学校舍安全工程2009~2011年三年实施规划》的目标,全省中小学校数从目前的15795所减少到10680所,撤并5115所,校均学生规模从现在的368人增加到545人。
到2012年,云南省三成小学两成中学三年内将被撤并。为此,该省建立省级“以奖代补”的激励机制,三年安排1.2亿元的经费支持推进新一轮中小学区域布局调整工作。
2010年兰州市继续加大中小学结构布局调整力度,计划调整和撤并97所规模小、办学条件差的中小学。
……
在社会的强劲需求下,扩大优质资源、提升中小学整体水平已成为近年来各地教育工作的一项重头戏。为此,全国许多地区纷纷对原来中小规模的中小学进行合并,组建较大规模学校。地方教育部门的初衷是“科学合理设置学校布局”、“优化教育资源配置”、“均衡教育资源”,在一些地方这种做法的好处也逐渐显现。然而,伴随着中小学合并步伐的加快,关于中小学的发展是否一定通过规模扩张来实现,在合并的同时,能不能获得办学水平的提高,是否符合教育的发展规律等质疑之声也未停止。
合并让薄弱校脱困?中小学合并有多种形式,最普遍的一种是薄弱校被并入优质校,这成了解决教育资源分配不均的重要途径。对于很多孩子就读弱校的家长而言,最关心的莫过于合并之后,弱校能否变强校、名校。
在一些地方的实践中,曾经的薄弱校明显受益于“被辐射”。首师大附中永定分校的前身是离市区较远的北京市门头沟区永定中学,后来,门头沟区教委和首师大附中合作建设了现在的分校。原来的初中部8个班每班只有20多人,现在已经招到了7个班近300名学生。“名校带来了先进的管理经验和教学理念,两校实行资料和教学经验共享,教师培训也多了渠道,对薄弱校起到了提升作用。”该校校长张桂兰认为。
薄弱校借助名校的合并,依托名师名校外壳,如果师资得到有效培训、基础设施得以改善,教学质量切实提高,能提升学校在社会上的影响力,吸引更多生源。不过,如果磨合不好,不但走不上良性发展的道路,反而会“连累”名校的名声和实力下降。
一位教育专家坦言,相比较而言,弱校腾出地盘,成为名校的校区,比直接并入名校更能保证质量,毕竟弱校在短期内很难达到名校水平。
一些地方的教育部门,往往对弱校被并持过于乐观的态度,宣称合并之后可以增加“优质学位”。可惜在实践中,不少家长并没有感觉真的“优质”了,只是“换汤不换药”。在一些地方,弱校合并后收取与名校同样的择校费,“优质学位”却没有水涨船高。
在广州教育实力最强的越秀区,去年12所中小学合并,教育部门称总共增加2000多个优质学位。但是,在今年总共涉及约16000学位的学校合并调整中,该区教育局不再提并校能新增多少优质学位。经过一年的实践,教育局局长蔡定基说道:“合并就产生优质学位的可能性并不大,因为教育是百年大计,它需要一段时间的调整融合才能产生优质学位,因此不能忽悠老百姓,而我们并校调整只是往这方面去发展。”