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2.线索清晰抓住细节
新课标要求学生:“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。”“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题。”“体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。”提高创新意识和实践能力。因而,在复习备考时,应关注古今,关联中外,宏观着眼,微观入手,理清线索,突破思维定式。
新课标的历史考纲与教材不同,它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。第二轮的复习必须强调知识间的联系,既要清楚宏大主题,又需明了小而灵活的小专题。如:高中新课程强调三大核心史观——强调工业化、生产力作用的现代化史观;强调尊重各文明单位价值取向并不断交流、融合的文明史观;强调重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。
3.精炼试题提高应变能力
精炼各类试题,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,培养理论联系实际的能力,独立思考问题和解决问题的能力,针对试题呈现出的新情景、新角度、新问题,提高应变能力,把握住解题的思路、方法、技巧和规律,是备考中的重中之重。
怎样高效做题,实战演练呢?我们认为:(1)真题训练是最好的训练方式,重在揣摩高考真题的命题思路;(2)做各类题型训练,关键是审清题意,拓展思路,练中感悟,练中迁移;(3)对热点问题分析,学会多角度、多层次地思考,学会具体问题具体分析,学会将学科间知识综合应用。通过模拟演练,要学会从整体上把握历史问题的核心要素,对历史境况的特点有一定的感悟,能概括出问题所涉及的历史发展趋势,并且,论从史出,史论结合,形成自己的历史认识和观点。
新课改下应注重生活性和综合性新课改高考让很多老师、家长和学生感到担忧,这种担忧完全可以理解,尤其是第一年的新课改高考,没有多少范例可以参考,新课改高考的不确定性还存在。但从2010年高考的情况来看,已经在向新课改高考转变,有不少试题就体现了新课改高考的命题方向。在这里,我结合我对外省新课改高考的考察以及对往年高考的总结,谈一些自己的看法。
一、新课标下教育的生活性
新课程的教材编写更突出生活性。以地理为例,学会生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。学、用有机结合,是当前新高考地理考察的趋势。在最近几年全国文综卷和新课标全国卷高考试题中明显体现了考察学生用所学的地理知识解决现实问题。
纵观新课标地区的地理高考试题,大致有以下特点:1.区域性特点凸显。2.综合性更强,内容以人地关系为主线,实现了自然与人文、系统与区域的融合,能力要求较高。政治、历史关注热点,更贴近生活。10月15日~18日召开的十七届五中全会提出坚持科学发展观,更注重以人为本,注重保障和改善民生,促进社会公平和正义。这与历史学科中,中国古代儒家思想倡导“以人为本”和西方人文思想倡导的“平等”是紧密联系的。同学们在备战2011年新高考时,做政治题要从历史观角度思考。
二、新课标下教育的综合性
《普通高校招生全国统一大纲》中指出:文科综合能力强调对历史、政治、地理各学科知识整体综合把握,侧重反映学科之间的交叉联系。新课标的历史教材编写打破传统中国古代史、近现代史、世界史按年代编写顺序,而代之以中外历史、政治、经济、文化等专题方式的比较,侧重培养、考察学生概括能力和中外历史比较能力,用历史观来分析政治生活中热点。从最近4年的新课标地区高考来看,历史中的主观大题要用政治来解答,历史题要和地理知识结合。如:2010年新课标全国卷第24题。
三、新高考的政、史、地对师生提出新要求
政史地三门学科占据高考总分的40%,重要性可想而知。而近三年高考,河南文科生文综成绩总体不理想。文综成为入读一本名校的短板。面对新高考,老师在授课时改变以往照本宣科似的教学,要紧扣生活、活学活用。学生要改变政史地是简单拼盘的看法,靠死记硬背是学不好文综的。无论2011年河南新高考是采用政治、历史、地理单科考,还是综合考都不重要,重要的是要掌握文综的学习方法,从心理上重视这门学科才是关键。对2011年新高考文综,过于“乐观”和“悲观”都是不可取的。
——葛老师艺术生文化课培训学校校长葛业兴