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以读激趣,让学生在书海中遨游
南开实验学校 杨慧莉
《语文课程标准》对第一学段的阅读要求指出:积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。可见,课外阅读在语文教学中的作用是至关重要的。它不仅可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平,还可以陶冶学生的情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长。但目前学生们读书的状况不容乐观,没有时间读书、无书可读、书籍层次参差不齐,再加上媒体的传播,网络游戏的充斥,使学生懒于读书。然而,一部《哈利•波特》的热销乃至誉满全球又不得不让我们陷入深思:孩子并不是不愿读书,而是老师心目中的经典,也许已经远离了孩子今天的兴趣。那么,如何以读激趣,引导学生在书海中遨游,是一个值得探讨的问题。
一、 在创设氛围中,培养读课外书的兴趣。
古人云:“文贵自得,书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读,才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成,在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。至今我还清楚地记得学生们第一次到图书馆的情景。看着眼前琳琅满目的图书,孩子们欢呼雀跃,迫不及待地奔向自己喜爱的图书,如饥似渴地读起来。或许他们并没有看懂图书的内容,或许他们只是被丰富多彩的画面所吸引,或许他们感到这样的读书方式新鲜有趣,不管怎样,他们爱上了读书。“兴趣是最好的老师。”有资料说,芬兰学生是世界上最会阅读的学生。获得这样的赞誉无疑与许多学生能够做到单纯为了享受阅读的乐趣而阅读有很大关系。其实,阅读是一种十分有乐趣的的活动。但怎样才能享受到这种乐趣呢?那就是最大限度地尊重和保护学生的阅读兴趣,鼓励学生为阅读的快乐而阅读。因此,在开始的读书阶段,看什么样的书,完全凭他们的兴趣,即使是低幼的画册,简单的故事,我也鼓励他们去读、去看、去感受。与此同时,我又利用晨读时间开展了古诗诵读和讲成语故事活动,在活动中培养孩子们的综合能力,引导他们看各种类型的书籍。渐渐地,他们从简单的《看图猜谜》、《听爸爸妈妈讲故事》到动听的《白雪公主》,厚厚的《成语故事集》。随着阅读能力的增强,读的书也越来越厚,篇幅越来越长。
二、在读书活动中,体验读课外书的乐趣。
萨特说“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中,并不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、构建意义,甚至创造意义。小小读书卡就是阅读成果的展示,这其中有对好词句的积累,有对书写能力的挑战,还有在配插图中创造力的凝结。班上有个叫刘剑雨的同学,她在做读书卡的过程中受到了启发,自编了三本“小人书”。书名分别为《小学课本》、《许多内容》、《童话故事》。别看书名起得稚嫩,其中涉及多种学科,很多东西极富创造力。我为了鼓励她这种创新在每一期出版的书后都以读者的身份写上一段话。如她出版第一本书的时候,我是这样写的:
“你的课文编写得很好,故事也十分有趣,我很喜欢。同时,我有几个小建议(一)继续办下去,不要放弃。(二)有错字要改正,有的句子可以再生动些。(三)生字可以打上田字格。希望你的第二期早日面世。
忠实读者:杨老师
这些不同的读书形式为孩子的读书活动平添了乐趣,不仅做到了为了兴趣而读书还培养了学生的创新精神。
随着孩子读书内容的增多,我发现小小的卡片已经不能完全记录他们的心得体会了。那么,就把更多的内容搜集起来制作成报纸再自编一个富有个性的报名不是更好吗?开始的时候他们制作的比较简单,画的多,写的少,摘抄的多,自编的少。我就用他们定的红领巾报、少年报等举例,交给他们怎样设计和编排版面。渐渐地学生们的办报热情越来越高,报纸的内容也悄悄地起着变化:有的开始尝试编写诗歌,有的喜欢折纸,干脆将折纸作品贴在报上;还有的同学出了一些智力题让同学们填写……报纸的名字也五花八门,“新芽报”、“少年报”、“奥运报”、“神五报”等,办报的形势也从单一的个人创作转为两三人合作办报。学生们在动手实践中展现自己的创作才华,感受着读书的乐趣。
三、在学习语文中,享受读课外书的情趣。
在语文教学中我们时常会运用到课外知识,正是这种课内外的相互促进才使得语文课堂生机勃勃。在一次教学《胸有成竹》时,一位男生在教室的黑板上当堂作水墨竹为大家讲解,他将自己对成语故事的理解同自己的绘画特长相结合,为同学们上演了精彩一课。在教学《我想说自己的词》一课时,结合作文训练,学生们纷纷用上了自己在课外书中积累的好词句。古诗教学更是显而易见,在这些耳熟能详的古诗中,孩子们可以更好地领略诗的意境。课外阅读成为了语文课堂教学的有利臂膀。古人有一种很好的写作里念,认为写作应该从写“放胆文”起步,逐渐过渡到写“小心文”,对低年级孩子来讲,所谓“放胆文”也就是我们经常说的“我手写我口”。因此,当他们为童话故事中的主人公或喜或悲的时候,我鼓励他们自己编写童话;当他们被英雄的事迹深深感动的时候,我指导他们写下自己的感受;当他们漫游在科技王国的时候,我陪同他们搜集相关的资料与大家分享;当他们觉得写的形式单一的时候,我建议他们出版一期期的作文报。课外知识的积累丰富了语文课堂,学生在学语文的同时尽情享受着读书带来的乐趣。
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这就要求我们教师既要重教书,也要重读书,更要以自己创造性的方式指导学生读书,这就要求我们教师以自己心中对书的那份热爱去点燃孩子们读书的热情,用自己对书的那份执着去养成孩子们读书的习惯,更会用自己的创造性方式,让学生享受读书的快乐,在书海中尽情遨游。