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开展健康教育打造办园特色
追求特色、打造特色是幼儿园发展的内在需求,也是提升幼儿园内涵,提升幼儿园品味的重要举措,是幼儿园持续发展的不竭动力。在《幼儿园教育指导纲要》的引导下,依据本园实际与我们的具体实践,我们认为:幼儿园办园特色一定要在全面贯彻教育方针的前提下,依据园所的文化与优势,运用先进的办园理念,在长期的实践中逐步形成的办园理念、培养模式、教育管理、园所文化、园本课程、队伍建设、设施设备等方面综合体现的办园风格与特征。它是幼儿园在实施教育过程中所表现出来的独特的、稳定的优化的、并带有整体性的歌星风貌。
几年开,我园始终围绕“健康教育”这一特色,以“开展健康教育实践研究”课题为依托,开展“以教科研为引领、以户外区域体育活动为突破、以一日活动为依托、以家庭为合作伙伴”的富有特色的“健康教育”活动。促进幼儿身体的正常发育,增强幼儿体质,培养幼儿活泼开朗的性格、健康的情绪、为幼儿身心健康发展奠定基础。积极探索幼儿健康教育的方法、途径与实施策略。
一、幼儿园实施健康特色教育活动的背景分析:
1、儿童身体状况的分析:从我园幼儿的身体状况来看,肥胖儿明显比往年增多,户外活动时幼儿体能跟不上,出现大汗淋漓、气喘吁吁的现象。据天津市有关部门2006年调查儿童的目前的营养、教育及保健水平普遍提高,但在生理机能、运动素质、力量素质等方面呈明显的下降趋势,儿童的肥胖比例已超过16%,比全国儿童平均肥胖比率高出一倍。儿童时期拥有良好的体魄将给一生的身体健康打下坚实的基础,如这个时期被忽视了成年后再补往往无济于事。
2、教师教育观念滞后:我园原属企业办园,多年受安全重要性的影响,使教师的思想意识总是处在安全第一的状态下,不敢放手让幼儿自由活动,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的教师认为户外体育活动的场地大不好组织;有的教师认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。
3、我园开展化外体育活动的优势:我园占地面积4108平方米,仅幼儿户外活动场地面积为:2169平方米,为幼儿开展户外体育活动提供了得天独厚的优越条件。
二、、幼儿园实施健康特色教育活动的理论依据:
1、《幼儿园教育指导纲要》明确提出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,高度重视幼儿的身体、心理健康。要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与;培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
2、关于“健康”的理论:根据许多伟大人物关于健重要意义的论述。马克思提出把健康作为人的第一权利,作为人类生存与发展的前提。*美国哲学家爱默生认为健康是人生的第一财富。*美国教育家鲍威尔认为: “健康”是人们身体、心情和精神方面都自觉良好、活力充沛的一种状态。可见人的健康对于人的一生是何等的重要。
3、世界卫生组织关于“健康”的定义:早在1948年,世界卫生组织(WH0)在宪章中将健康定义为:“健康是身体、心理和社会适应的完满状态,而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。”
鉴于对一系列理论的学习、实践与研究,我们认识到:健康体魄是根本、健康情感是前提、健康习惯是保证。
三、主要措施与实施过程:
(一)、健康教育理念融入幼儿一日活动之中
1、晨间锻炼活动
晨间户外接待区域活动时,我们让幼儿在运动区内练习跳绳、拍球,以发展其手脚协调能力;在表演区利用各种“道具”进行表演,提高表演能力;在餐前,开展一些“拍手跺脚”、“猴子学样”等节奏游戏,在餐后,我们带领孩子沿着塑胶边缘“走小路”,提高平衡、控制能力。将健康教育活动内容自然地融入日常生活中,幼儿学得轻松、愉快,更具生活化。
2、户外区域体育活动
*环境创设满足幼儿发展需要
规划大环境:以基本动作作为划分区域的标准,分别创设了跑区、跳区、投掷区、平衡区、钻爬区、车类区等。开辟新环境:将教学楼后侧原本是花坛的地方开辟为幼儿活动,沙地,将其干后无人问津的场地开发成幼儿不同难度的攀爬墙,充满趣味的墙面环境仿佛成了孩子们又一方探险、刺激的活动场所。总体规划和创设一个合理、科学、多样化,多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证,是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间
*投放材料激发幼儿活动兴趣
*废物利用,自制器械
*按区域划分投放材料,将教育功能物化在材料中
*挖掘一种材料的多种玩法
*优秀情境帮助幼儿体验成功
*挑战极限增长有儿多种能力
3、利用环境对幼儿进行潜移默化的熏陶:
我们非常重视为幼儿创设健康的物质生活环境,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿的健康,提高健康教育的效果和效率。在物质环境的创设过程中,我们从孩子的观察视角入手,给孩子营造一个健康快乐天地:户外为幼儿提供了不同质地的活动场地(塑胶地、人造草坪、砖地),为幼儿随时随地进行游戏作好了充分的准备;走廊里布置了孩子们自己创作的“快乐运动”图画。园里的每一个角落、每一处环境都蕴涵着健康、快乐的主题,让孩子在玩中与环境融合、与环境对话,使孩子在我们精心创设的“健康快乐”的环境中探索、发现,健康成长。
4、借助《幼儿养成教育》研究成果培养幼儿良好习惯
(二)、健康教育理念引领下的主题教育活动
在健康教育理念引领下,拓展健康教育内容,开展系列主题教育活动。如:安全教育主题、环保教育主题、节日庆祝主题、营养美食主题、成长升班主题、收获季节主题、爱国教育主题、健康运动主题、疾病预防主题等。各年龄班教师依据本班幼儿实际发展水平设计活动方案。如:环保主题活动方案“绿色在我身边”—大班组
活动一:看有关沙尘暴,云南旱灾的录像
组织幼儿观看录像,使幼儿了解环保的重要性,知道破坏环境的危害。
活动二:绘画百米长卷
组织幼儿以“感动中国,保护环境”为主题进行绘画
活动三:组织幼儿到社区活动带领幼儿到社区捡垃圾,宣传环保知识,向路人分发自己的环保画
活动四:环保时装秀、环保接力赛
请家长和幼儿一起制作环保时装,带到幼儿园进行表演
(三)、健康教育理念走进家庭延展社区
1、打开园门、走进家庭、共同研讨
发放家长问卷、召开家长代表座谈会
2、多种形式实现家园共育
*定期举办健康讲座
*举办亲子运动会
*开设家园健康教育橱窗专栏
*开通校园网实现健康教育信息家园共享
*发挥社区志愿小组的优势,定期到社区宣传健康生活新理念
四、体会与收获:
1、健康教育办园特色凸显:
我园从2005年开始,探索“健康教育”办园特色,开展健康教育实践研究。“幼儿户外区域混龄体育活动”曾在我园2007年接受天津市一级园验收活动中,得到验收组专家的一致好评,2007年11月我园被命名为“天津市健康教育基地园”,多次接待市、区园所观摩研讨,归纳总结出《健康教育成果集》《户外体育活动材料及》《健康教育论文集》。在实践中不断积淀园所文化。
2、在一日活动中促幼儿多种能力的提升:
陶行知先生认为“生活即教育”。幼儿健康教育活动开展也离不开生活,我园除在体育教学活动中发展幼儿基本动作外,还充分挖掘日常生活中开展健康教育活动的契机。如:晨间户外接待区域活动时,我们让幼儿在运动区内练习跳绳、拍球,以发展其手脚协调能力;在表演区利用各种“道具”进行表演,提高表演能力;在餐前,开展一些“拍手跺脚”、“猴子学样”等节奏游戏,在餐后,我们带领孩子沿着塑胶边缘“走小路”,提高平衡、控制能力。将健康教育活动内容自然地融入日常生活中,幼儿学得轻松、愉快,更具生活化。
健康教育特色活动实施过程中,我们作了一些尝试和探索,有了一些收获和体会。但还是有很多不足,我们将继续深化健康教育特色研究,彰显健康教育特色,奏响健康教育新的篇章!