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开展健康教育实践研究 促幼儿全面发展
河北十八幼 张云
《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位;幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。”因此,我园坚持“健康第一”的指导思想,充分认识健康是身体、心理和社会适应三方面的完满状态,树立“身体健康是幼儿身心健全的基础,心理适应是幼儿身心健全的关键”的理念。从2005年开始,在保证每天一小时体育活动时间的基础上,构建了“以体育活动为突破、以一日活动为依托、以家庭为合作伙伴”的健康教育实践研究,最终目的在于促进幼儿身心健康全面发展。
一、以户外体育活动为突破口,开展健康教育
身体健康是人获得发展的前提条件。因此,我们将健康教育的出发点落在“幼儿身体健康”层面上。在实践中我们主要“以户外活动研究为突破口”开展了系列教育活动促进幼儿身心健康、和谐发展。
1、 创设环境,提供材料
A:基于对环境教育价值的认识,我园将环境建设定位于安全、方便、适用,能满足不同幼儿发展的需要。我们铺设了1300余平米的草坪、600余平米的橡胶软地、30米塑胶跑道及70余平米的雨天户外活动场地,并创设了集游戏性、趣味性、发展性、创造性等多种教育价值为一体的投掷区、跳跃区、钻爬区、车类区、大型器械区、平衡区、玩沙区等,不同质地的场地、不同功能的区域为户外区域体育活动的研究与实施,为构建园本化的体育特色课程创造了良好条件,最大限度地为幼儿提供了开展体能锻炼的机会与条件。
B:*材料的多动能性。(一物多玩)如:废旧饮料瓶可作为体育器械表演团体操,又可以等距离的放在地上练习跨跳。*材料的层次性。同一种游戏中投放的材料体现出不同层次,共幼儿选择,促使幼儿主动发展。如:高低不等的梅花桩、宽窄不同的平衡木等。
*材料组合的多变性。材料的灵活变化组合,增强游戏的难度与趣味性。如:“跳高箱”综合运用活动材料与器械,引导幼儿大胆探索,克服困难,主动学习。
2、开展“区域混龄”特色体育活动,激发幼儿参与锻炼的兴趣
《纲要》中反复强调,要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作,提高幼儿动作的协调性、灵活性”,我园以“户外区域混龄体育活动”为切入点,从激发和保持幼儿对体育活动的兴趣入手,在活动作强调:“让幼儿真正成为体育活动中的主人”。在体育教学活动中,我们既注重幼儿身体的全面锻炼和发展,有目的、有计划地增强幼儿体质,发展幼儿基本动作。同时要调动幼儿学习的主动性并在活动中发挥主体性。要求教师转变观念,创新体育教学活动模式A:变幼儿被动学习为主动探索。如:让幼儿自足探索、尝试游戏的玩法,发挥幼儿的创造力、想象力,提高他们发现问题、解决问题的能力,教师适时帮助指导,满足幼儿成功的需要。B:变灌输式为启发引导。如:在幼儿游戏过程中,让幼儿自由结伴,自足选择材料进行组合开展活动。C:一把标尺为因人施教。活动中改变以往一个目标的做法,依据幼儿不同发展水平、能力,满足幼儿幼儿的需要。如:平衡去为幼儿提供宽窄、高矮不同的材料和路线共幼儿自主选择,教师注意观察,对幼儿及时给与肯定,促使幼儿在自身原有水平上得到提高。运动给了孩子健康,运动还了孩子快乐。运动--让每一个孩子活力四射,运动--为每一个孩子健康奠基
二、以一日活动为依托,开展健康教育
在活动开展过程中,既要考虑健康教育活动内容与幼儿学习、生活、游戏的结合,又要考虑教育方法的整合,还要考虑各种教育资源的有效整合。
1、发挥环境的教育功能
我园注重为幼营造良好的精神环境,为幼儿创设温暖、关爱、民主和平等的人际氛围,提供相互尊重、理解、信任、接纳和支持的教育环境。如:我园已坚持近五年的“户外晨间接待”,鼓励激发幼儿积极参与体育锻炼的意识。结合传染病流行期开展的“我是健康小卫士”主题活动,早教中心为幼儿及家长提供“亲子阅读”及“科学育儿书籍借阅”;利用教学楼道墙面放幼儿进行安全教育,各班的盥洗室的创设也是各具特色:洗手的步骤方法、幼儿多喝水提示卡、卡通形象的取纸标尺,使幼儿学会按需取纸等等,这些环境的创设尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在的个体差异,让幼儿通过自己实践得出结果,体验成功的乐趣,增强幼儿良好的生活自理能力。
2、丰富活动内容关注幼儿心理健康
幼儿在参与户外区域混龄体育活动时,经常需要两人或多人一起游戏才更精彩,使得幼儿无意中学会了与人合作,感受到了合作、相互帮助的乐趣。又如:“跳高箱”游戏,培养幼儿挑战自我,战胜困难的信心和勇气; “每日锻炼半小时、师生课间健身操、阳光快乐星期三、班内的“生日会”让幼儿充分体验到了合谐愉悦的精神氛围。
三、以家庭为合作伙伴,巩固健康教育成果
幼儿教育必须要取得家长的共识,教育效果才能更快、更好、更巩固。在幼儿园开展健康教育活动实施过程中,我园广泛发动教师和幼儿把健康教育成果向家长、向社会展示,引领家长参与,带动家庭社区的健康教育。幼儿园教育必须要取得家长的共识,教育效果才能更快、更好、更巩固。
1、利用家长问卷、主题活动调查表、座谈、每月开放日等方式息影家长参与我园的健康教育活动并征求家长对活动内容和实施的意见。
2、我园通过“四季运动会、亲子健康同乐会、家园社区手拉手”等活动,使家长了解并参与到“我运动、我健康、我快乐”的活动中来。
3、通过橱窗宣传拦、讲座等多种活动让家长转变健康观念,不断完善健康意识,在家庭中注意饮食健康,提倡健康的生活方式,创设良好的家庭教育环境,对孩子实施有效的健康教育。
4、通过“爱心语丝”、“共同关注”、“温馨提示”等家园面对面栏目,共同关注孩子的心理健康,把孩子在园的心理表现及时反馈给家长,使幼儿的个性向良好方面发展,真正做到家园共育共同促进了幼儿身心健康发展。
打造健康教育特色,享受快乐童年,凝造健康快乐和谐的人生,培养孩子完满人格,是我园实施健康教育的最终目的。健康不仅仅是没有疾病或虚弱现象,而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提,增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量,而且有益于多种疾病的早期预防,为其一生的健康赢得时间。幼儿健康是人类生命质量得以提高的基石,相信让幼儿健康快乐地成长,是家长和每位幼教工作者的共同心愿与期盼。