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带着新理念上路
——让教与学更精彩
南开区永基小学温莉娜
新课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在数学教学中,要树立“以学生的发展为本”的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。面对新课程、新课标,就要有新教法、新学法。
一、 设置问题情境化。
数学教学中,我们要根据数学与现实生活的关系,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中,从而激发学生的认知兴趣,让学生在不知不觉中进入数学的学习。我在教学“简单的统计”一课时,启发学生用画“正”字的方法统计运动着的物体个数,先利用媒体展示生活场景:一个热闹的交通路口,小汽车、摩托车、卡车、公共汽车等来来往往,川流不息。提出问题:“交警叔叔想知道车流量的情况,你能告诉他吗?”面对这样一个真实的情景,学生们很快投入到学习活动中。他们忙碌地观察、记录着,虽然第一次有点杂乱无章,第二次也没来得及记清,但在这种生活化的教学情景的刺激下,学生的学习兴致盎然,他们的学习策略由模糊到清晰,思维由浅入深,在不断探索中找到了最好的统计方法,在亲历数据搜集的过程中体会到统计思想方法的价值。
另外,模拟现实生活场景、化静为动也是学习数学的好方法。在教学“人民币的认识”一课中,因为课前了解到大多数同学已经认识人民币,静态的“认一认”已满足不了学生的学习需要。我就尝试设计了动态的“购物活动”,让学生轮流做售货员和顾客,在活动中体验元角分的关系。这样的情景式教学不仅大大激发了学生的学习兴趣和好奇心,同时也增强了学生对数学知识的理解和运用数学的意识。
二、学习内容生活化
1.从生活中来———活化数学课堂
数学源于生活,生活中充满数学。我在人教版小学数学教科书第一册的教学实验中,挖掘数学与生活水平的有关联系,努力在生活中寻求数学原型,将它作为教学的情景贯穿于整个教学过程中,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,体验数学的价值。这就要求我们教师做到:
(1)课前,引导学生了解实际,感受数学存在。
(2)课中,带领学生研究实际,丰富数学认识。
(3)课后,安排学生用于实际,体验数学价值。
2.到生活中去———体会数学实用性
在数学教学中,同样要注意知识的实用性。引导学生利用已有数学经验,留心发现问题,大胆提出猜想,多方解决问题,促使学生主动应用、验证数学知识,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。如在教学“长方形﹑正方形”的认识时,先利用教室里的黑板﹑电灯开关按钮及生活中的小药盒等物体,让学生观察像这些物体的面的形状都是长方形或正方形,了解它们都有哪些特点,当全体学生掌握这些特点后,再让学生说说教室里还有哪些物品的面的形状是长方形﹑正方形的;生活中哪些地方还要用到长方形﹑正方形。这时,再让学生看书自学,书上的问题同学们都能迎刃而解。数学教学时,我们就可以很好的利用这些场景,将数学知识运用到生活中,解决实际问题,让学生体会到数学是有用的。
三、学习方式活动化
1、重视操作活动。动是儿童的天性,将学生置于“学玩”结合的活动中既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果。如在教学“大家来锻炼”时,带领全班同学参观校园让他们发现身边的数学,从而提出数学问题,再解决问题。又如教学得数是“8”和“9”的加减法时,让学生摆一摆、涂一涂,在摆和涂中去发现加法和减法算式,悟出方法,这样既发展了思维,又开发了智力。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣。如:“猜数游戏”,“出手指游戏”,“帮小动物找家游戏”,“下棋游戏”等,让学生从游戏中去体验,去发现方法,从而享有玩中学的乐趣。
3、重视模拟活动。好奇也是儿童的天性,在数学教学中,可创设一些模拟活动帮助学生理解所学内容。我在教学“认识前后”一课时,通过设置模拟赛车活动,既让学生在赛车活动中充分体验了“前、后”的关系,又培养了学生的发散思维能力,使课堂唤发出生机与活力。
4、重视合作交流活动。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念,是自主学习的重要形式,教学时以同桌或小组为单位合作学习,互相交流,在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中我们要多给学生提供交流的机会,多留给学生合作学习的空间,充分满足学生的活动欲望。使学生在合作中学到知识,在交流中解决问题,找到方法。
四、运用知识实践化
学生在自主学习交流的过程中,教师引导学生领悟数学“源于生活,又用于生活的道理”。比如:当学生初步学会统计知识后,我们可以放手让他们去统计自己的身边的数量,如:春、夏、秋、冬的衣服各几件,裤子几条、鞋几双。小书架上的书,家中餐具、一月的水、电、气等。这样的教学安排,将学生在课堂中学到的知识返回到生活中去,学生同时在实践中学会了解决问题,获得了一些数学的情感体验。
总之,在新课程实验中,我们要带着新的理念,转变教学观念,才能更好地培养学生的学习兴趣,学生才能真正成为学习的主人,使教与学更精彩。