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通过教育故事提升教师教育能力
静海一幼乔建英
探索新的教研方式是教育改革不断深化的需要,是激励教师不断深化教学研究的必然。以往的教研方式无论是参与式培训还是观摩研讨,虽然都能促进教师教育能力的提高,但同时也给教师带来心理上的压力。如观摩研讨式教研,活动前,教师要进行大量的材料准备、幼儿经验的铺垫;活动中教师会产生多种的担心,总怕上不好;活动后又接受众多教师的评议,给教师带来了心理上的压力。近期,我园立足园本实际,通过讲教育故事的方式,介绍自己教育实践中的做法,教师在交流中达到经验的共享,这种研究方式有效提升了教师的教育行为,促进幼儿身心和谐发展。
一、 讲述故事,有利于培养教师细心观察幼儿的能力
在一日生活教育中,每时每刻都发生着故事,故事是告诉某人发生什么事的一系列符号或行为,它是教师丰富教学经验的基本框架。教师的故事有三个特点:1、教师的:即教师记录自己的课堂教学生活或是叙述其他教师的课堂教学;2、个人的:即教育事件是教师个人所经历的,并被用来作为教师反思的工具;3、故事性的:即发生在一日工作中的结构化的事件材料。我们认为每位教师都有其丰富、宝贵的教育生活,通过故事的方式可以让人们直观享受到教师们的专业成长。研究中我们强调讲故事不是形式、规律,而是经验的意义,要求每位教师要想讲出富有真情实感的故事,就必须细心观察幼儿生活的点点滴滴。为此,我们每个月都组织教师讲述发生在幼儿身边的故事,教师们在无心理压力的情景下,娓娓道来,其中有在生活、游戏、活动当中发生的,有在与家长沟通中发生的,显得那么亲切、自然、指导策略适宜,效果突出。如有的教师在讲到“用心解读每个孩子的哭声”故事时,她细心观察小班刚入园时孩子哭声的表现形式(有的入园、离园时哭、有的孩子一天总是哭、有的孩子想哭就哭、有的孩子专门在睡觉、吃饭时哭、有的孩子在遇到困难时,如入厕时裤子提不上来、提不好就哭)依此进行分类,再提供适宜的指导,让孩子顺利渡过入园焦虑期,取得了很好的效果,得到家长的一致好评,通过观察向家长反馈幼儿在园的行为,从而转变家长的教育观念,提升了家长的教育技能。教育故事的讲述培养了教师细心观察幼儿的意识和能力。
二、研究故事,有利于帮助教师转变教育观念,提升教育行为
我们在要求教师讲述教育故事时,不仅只是做故事的叙述者而且做故事的研究者,研究故事中孩子的行为表现及其背后的原因,研究适宜的策略;还要求教师对每一个故事进行提升(提升教育理念和教育行为),因为提升是一种境界,更是对自身教育行为的一种反思、也是一种专业成长的必要。如有的教师在讲述故事《我把玩具送回家》时讲到班里有一位小朋友经常把玩具装在口袋里带回家,教师发现这种行为之后,首先与家长进行了沟通并了解到,孩子在私人幼儿园时,就有过这种行为,可是被老师发现后,老师以警察带走他,对他进行教育,可是不但没有改变他的行为,反而使他对自己喜欢的东西,想办法藏起来悄悄带回家,教师了解这些情况之后,首先在全班以故事《小象要回家》教育幼儿,每个小朋友都有自己的家,玩具也有自己的家,小朋友不愿意离开自己的家,玩具离开自己的家也会伤心的,同时教师与他谈话,如果真的喜欢这件玩具,可以带回家,但是一定告诉老师,而且第二天一定再把玩具带回幼儿园,并和孩子家长达成协议,经过一段时间,教师发现他已经不再把自己喜欢的玩具悄悄藏起来,有时他会邀请玩具到他家做客,第二天主动带回来。教师在故事的最后时讲到:“孩子年龄小,对自己喜欢的物品都有占有欲,我们不能把孩子这种年龄特点,定性为不良的行为习惯,我们要了解孩子的想法,运用故事、游戏及与家长、幼儿达成协议的方法,引导孩子认识自己的行为习惯不正确,从而培养其良好的行为习惯。还有的教师在讲《用心解读每个孩子的哭声》故事时最后讲道:“每个孩子都来自不同的家庭,他们都是独特的个体,都是一本精彩的书,教师只有蹲下来认真观察、用心去读每个孩子这本书,读懂每个孩子的哭声,有针对性地实施教育,我们的教育才会成功”。还有的教师在讲“别让好意限制孩子”故事时,在户外活动中教师一句句“注意、安全、小心点、不许这、不许那,让孩子充满了心里上的紧张”最后她反思到:“我们在保护孩子安全的同时,也不能影响孩子自主发展,幼儿阶段孩子好奇心强,具有与生俱来的探究精神,我们不能为了安全而运用简单的语言来束缚孩子的行为,而是应在提供安全环境下,鼓励孩子大胆尝试,又适时关注、适时支持,让孩子体会到在安全环境下自主探索、成长的快乐。
三、编辑故事,有利于教师之间的交流、分享,达到共同成长
教育故事的交流可以说是一种对自身教育教学的梳理、反思,对其他教师也是一种教育思想的传递和分享。我们每学期都要编辑教育故事,发放到教师手中,这样也给教师留下一条成长的轨迹。通过故事的积累,教师可以看到自己教育观念的变化、指导策略的完善,享受到教师专业成长的快乐。讲述故事的方式已深得教师的人心,因为它是一种非常现实的、可接近的、有效的方式,同时更是激发教师成为反思性教学实践者的重要动力。如今我们编辑了两册,得到了教师们的欢迎。
记得曾经有一位幼教专家说过:“一个幼儿园、一个班级没有故事是一件很可怕的事情。”这句话听起来很有道理,其实,在我们的生活、工作、学习当中有着很多的故事,有来自于闲暇生活的故事、有来自于受教育生活的故事、有来自于阅读生活的故事、有来自于教育生活的故事,很多时候却缺少梳理、缺少反思、缺少提升,今后,让我们不断地唤醒教师,努力挖掘身边的典型故事,把每一个故事作为一棵棵珍珠,把它串起来作为项链,作为一种装扮生活、工作的美好回忆、美好分享、美好提升。