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让课堂真正焕发生命的活力
天津市静海镇第四小学 陈锐
新课程理念下的英语课堂是具有生命力的课堂。让课堂焕发生命活力的根本在于张扬教学个性。没有个性就没有人才;没有教学个性,就没有课堂的生命。我认为能够焕生命活力的课堂是和谐轻松的课堂、是激情飞扬的课堂、是创新发展的课堂、更应该是收获成功的课堂。那么,怎样教学才能使课堂焕发生命的活力呢?
一、建立和谐师生关系是课堂焕发活力的前提
心理学研究表明:人只有在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。课堂之所以充满生命力,就是因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值在于每一节课都是不可预设的,不可复制的生命历程。因此,必须建立平等的师生关系、营造和谐的教学氛围。微笑着,欣赏学生,做慧眼的伯乐,给其成功感;微笑着,鼓励学生,做其成长的帮手,助其信心感;微笑着,宽容学生,做大肚的弥勒,育其自责感。时时关注学生,及时捕捉有价值的教学资源,适时调控和引导,让师生生命的活力真正在课堂上焕发出来。
二、激发学生学习兴趣课堂焕发活力的关键
列夫.托尔斯泰说:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。这是课堂焕发活力的关键,学生的积极性一旦被激发,他们就会学得更主动,在整个学习过程中都充满激情和欢乐,根据儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特点,教学中引入竞争机制并创设富于启发性、能调动学生多种感官参与的学习活动。
学习“Colours”时,课前我用七种颜色将“Colours”写在黑板上,创设一定的英语情境,播放歌曲《Rainbow song》,学生在优美的音乐声中欣赏着彩虹的画面,也在感受着不同的颜色。利用生活中熟悉的事物编成歌谣学习颜色,通过课件开展猜颜色的竞赛活动,激发学生的学习兴趣,给他们开放的思维空间。为调动学生的求知欲,满足他们的好奇心,让学生以小组为单位,自己动手利用手中的杯子、颜料(red、yellow、white、blue)和色度卡进行色彩混合实验,调和新的颜色,并汇报实验结果。让他们在亲手操作过程中自己去探究、自己去发现、自己得出结论,学会美术中的色彩混合原理,加深对颜色单词的印象,学习方式呈现出因需要而学、在自然而然中学、在竞争合作中学、在探究发现中学的可喜局面,课堂不断焕发出旺盛的生命力。
三、培养学生创新思维是课堂焕发活力的内涵
课堂活起来,学生必须活跃思维、动起来。培养学生创新思维是课堂焕发活力的内涵,教学中鼓励学生大胆想象、敢于标新立异。努力为学生创设独立思考、合作交流、深入探究、创新发展的时间与空间。我常根据每个单元的主题设计各种活动,启发促使学生创造性地运用语言,设计“人才招聘会”活动,学生扮演不同的职业前去应聘,展示自己的特长;设计“我爱我家”演讲活动,介绍家庭成员,表达对家庭的热爱;开展“假如我是导游”活动,学生以组为单位制定导游路线,准备导游词……另外,还有各种社会调查活动,相信学生所获得的已不是简单的词句,而是联系生活、灵活运用、创新交往的学习能力,只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。课堂才真正焕发出生命的活力。
四、激励学生获得成功是课堂焕发活力的宗旨
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“成功带来的愉快是一股强大的力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量”。激励学生获得成功是课堂焕发活力的宗旨。在设计教学活动时,我总是分层、分组进行,并优化奖励机制,采取多种评价形式,让学生在自评、互评的过程中认识自己,完善自己。让每一个同学都把最好的一面展示给大家:展示漂亮的书法,流畅的口语表达;展示创新的设计,天才的表演;展示灵巧的双手,美丽的心灵。让他们都能品尝到成功的喜悦。其实,素质教育并不神秘,当每一个孩子都能在课堂里自由呼吸,当每一个堂课都能让孩子获得成功的时候,教育也就自然而然的成功了。
我始终认为:每一个学科都能找到孩子喜欢的学习方式,每一个堂课都能创造出精彩、激发出生命的活力。在充满活力的课堂里,学生的学习兴趣是被鼓励的;学生的个人见解是被尊重的;学生的创造智慧是被点亮的。让我们的英语课堂成为师生充满激情、发挥智慧、张扬个性的生命活力场所,让我们的英语课堂真正焕发出生命的活力!