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在体验中升华
——运用体验式教学法,优化政治课的实践与思考
天津市102中学 廖萍
素质教育的春风浸润着师生的心灵,为课堂注入了生命的活力。对比传统教学,课程过分强调学科知识传授的重要性,将其凌驾于育人之上,这种只见学科不见人的教育价值观背离了基础教育的使命。所以我尝试改变过去单一的教师传授法,而采取体验式教学法,把适合学生实践和体验的活动视为一种课程资源,以学生在生活中获得体验和感悟为主旨,力求更好地发挥情感态度价值观这一隐性目标的作用,在教学中获得了较好的效果。
那何为体验式教学呢?我认为是在教学中,以教材为载体,以学生已有的知识和生活经验为依托,在教师的点拨下,让学生主动参与、自我体验、互相合作,从而获得知识、发展能力、健全人格的过程。如果把传统教育比喻为“观摩游泳”,那么体验式教育就是创设情境让学生“自己游泳”。下面我就结合自己的教学实践,谈谈我是如何运用体验式教学的。首先,我尝试让学生在实践中体验,提高知行统一的能力。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,政治课的“源头”“活水”是什么呢?就是丰富多彩的社会生活。在讲“信用卡”这一内容时,我考虑到虽然信用卡在生活中学生可能会用到,但对于贷记卡和借记卡的区别,学生只知其表不知其里,简单的说教很难达到教学的目的。所以,我组织学生主动参与,到银行通过动手操作和咨询,体验后总结出贷记卡可以透支使用,借记卡虽不能,但有转帐结算等功能,同时还掌握了ATM机吞卡时的处理办法,学生在体验中提高了适应现代经济生活的能力。教学中我们应让学生在实践中体验,努力挖掘学生的情感因素,引发学生的情感体验和情感表达,从而达到润物细无声的效果。
其次,我还尝试创设体验情境,激活学生思维。
情境体验教学是指在教学中创设一定的情境,使学生如临其境,触“境”生情,在情境中进行心理体验从而达到教学的目的。教育心理学认为:学习不是一种异己的外在控制力量,而是一种发自内心的精神运动。学生的个性化思考和体验,能使其独立性和主体性得到不断的生成、张扬和提升。在“依法保护环境”一课中,我为学生创设情境,组织学生讨论并表演有关环保的公益广告。情景是三百年后的地球,因为人们只求经济的发展,忽视了自己生存的空间,环境被严重破坏,甚至人们的呼吸都很困难,悲惨的世界取代了昔日美好的家园。当扮演拍卖师的学生在拍卖世界上仅存的一瓶水、一株植物时,同学们纷纷高价竞买;当拍卖师以无比沉重的心情拍卖世界上唯一的一瓶无污染的空气时,在场的所有同学都异口同声的喊到“我要,我要”,此时,课堂气氛被推向了高潮,别说是学生就连我的激情也完全被点燃,学生的环境忧患意识在体验中得到升华,内心在呼吁提高全民素质和环保意识刻不容缓。令人欣喜的是这种环保意识,延伸到了学生的生活中去,学生自觉组织了“伸伸手,弯弯腰”活动、征集环保标志、创办《环保论坛》报的活动。通过学生的道德实践活动,不仅激活了学生的思维,还提高了自我教育和知行统一的能力。
陶行知先生曾说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”体验式教学拆除了阻隔学校与社会、课程与生活之间的藩篱,培养了学生正确的世界观,激活了这句教育名言的真谛。
另外,我还尝试让学生注重心理换位体验,增强学习效果。
所谓心理换位就是人与人在心理上互换位置,政治课中要求学生对所遇到的问题,能设身处地从对方的位置、角色心理去思考和理解,深刻体察他人潜在的行为动因。在讲到“价格变动对生产经营的影响”这一内容时,我请同学们做一家公司的智囊团,进行心理换位体验。当同学们知道他们的决策关乎这家公司的兴衰成败时,这可大大激发了他们的积极性。当营销部门报告:市场上手机供不应求,价格狂升时,学生通过换位体验,讨论合作后,迅速回应:马上扩大生产规模,投入技术以获得更大的效益。可好景不长,没过多久,营销部门又报告:因为手机供过于求,价格下跌,企业利益减少,怎么办?智囊团回应:提高劳动生产率,对手机加以创新。至此,学生的感性认识升华到了理性认识,领悟到要在市场经济的浪潮中占有一席之地,生产的产品应是人无我有、人有我优、人优我廉、人廉我转。给他一个支点,他将撬起地球;给他一个平台,他将给我们展示一个精彩的世界。我们在教学中就是要寻找到教与学的切入点,通过学生的心理换位体验,将琐碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生在顿悟中达到心理深层次的成功体验,从而获得情感上的满足和知识的升华。
最后,我来谈谈对体验评价的点滴思考,新课改的教学过程,既有预设性,又有生成性,所以对学生的评价不再仅限于“对错”二字,在我来看来,对学生体验学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感、态度、价值观的形成和发展;既要关注学生体验的结果,更要关注他们的学习过程。
实践证明,体验式教学突出了学生的主体地位,注重了学生的自主学习,培养了学生的创新精神。道德情感在体验中激活,道德境界在体验中得到升华,诠释了叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的内涵。是素质教育提升了学生的能力,彰显了政治课的魅力。