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坚持以人为本,加强师德建设
新村小学田洁
教师是师德的实践者,是师德的主体,也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量,关乎人的质量。“学生是教师的影子”,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师,承担着对学生终生负责的重担,一言一行每天都影响着学生。现本人将自己在师德修养方面的心得体会与大家交流。
一、与学生平等相处,给学生一个宽松的环境。
爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等的有独立性的个体,尊重学生、信任学生、理解学生,积极主动地与学生沟通。在学生需要帮助时拉一把,在学生停止不前时推一把,让学生尤其是后进生在老师、同学中的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱,从而鼓足勇气,奋发努力。我对学生采用的是一种宽松的环境进行教学的。课上,我充分调动学生学习英语的积极性,营造轻松和谐的气氛。我积极采用游戏、比赛等方式,激发学生学习的兴趣。只要是对学习有好处的活动,我在课堂上都选用。在课下,与学生共同解决难题,只要学生提出问题,我总能不厌其烦地给予回答。因此,学生很愿意和我在一起。另外,老师要以身作则,要求学生做到的自己首先做到,因为小学生模仿老师的意识相当强烈。如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象,学生们也会因模仿老师而自然而然地养成良好的习惯。如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时,老师要主动捡起来;当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来;当某学生遇到生活上的困难时,进行一定的帮助等等,用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
二、因材施教,让每个学生全面发展。
开学之初,我认真分析了本班的优等生和后进生的情况后,对不同的学生采用了不同的方式进行教育。给基础好的同学一定的压力,目的是要把他们浮躁的性情稳定下来,让他们有更高的目标,不断进取;而基础较差的学生的特点是自卑,我就多给予鼓励,不歧视任何一个后进生,对于他们倾注了更多的关心、更多的爱,使基础较差的同学从落后的阴影中走出来。例如,给学生一个信任的眼神,或在活动中挖掘他们的闪光点,这样一来学生的学习劲头便提高了许多。我现在所教的六年一班有一名男生叫“张阳”。该生的英语基础较差,没有养成良好的学习习惯,性格较怪癖。针对这一特点,我几次三翻地找他谈心,循循善诱,客观地分析他的优点和不足,鼓励他好好学习,点燃他心中渴望学习的火种,增强他学好英语的信心。在课上,我多给他创造机会参与课堂学习,发现其闪光点及时奖励和表扬。对于他不懂的知识我总是给予耐心地讲解和帮助。这样一段时间以后,他的英语成绩由原来的四五十分提高到六七十分。所以,教师只有运用人性化的教育来管理学生,才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。
三、对于教育工作,教师应做到不计较报酬、不讲条件、无私奉献。
首先,教师要做学生的知心朋友,善于与学生沟通。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单,老师作为学生在学校中的“父母”,既要向学生传授课本的知识,也要传授有关社会生活中的知识。在课堂上,老师对每一个学生要谆谆告诫,诲人不倦;在平时的生活中,老师要率先垂范,言传身教。在课外,老师是学生的朋友,心心相印,开诚布公。然而,要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做知心朋友。首先要做的就是要消除师生之间的“沟沟”。我认真学习儿童心理学,深入到学生群体中去,跟每个学生一一谈心,与他们做知心朋友,从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。根据儿童心理学,大部分小学生都有害怕老师的倾向,对老师的防御心理也十分强,但一旦消除其防御心理,其内心就会犹如“广阔的草原”一样,没有任何屏障。对这类学生,我经常采用与他们谈心、交流的办法。在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励,使他们树立自信心。让周围的同学多帮助他们,多与他们玩耍,消除学生之间的隔阂,这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。
其次,教育事业是一曲爱心赞歌,是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利,因为小学生年龄小,智力还未开发,就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人,如果用爱心去关心他们,用爱心去帮助他们,他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”,成为一块名副其实的美玉。俗话说:“攻城为下,攻心为上”,要让学生心悦诚服地接受教育,必须下番功夫。如有些在团结友爱方面做得不够好的学生,经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学,以次引起一方或多方的争执,破坏了同学之间的团结。对于这些调皮的学生,简单的斥责、批评取得的效果并不大,因为孩子过于稚嫩,认识能力和分辨能力都比较差,意志力也十分薄弱,可塑性大,反复性也大,往往说好就好,说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”,一方面要静静地听取,耐心地劝说他们不要太过计较,同学之间要团结,互相友爱的另一方面。对调皮的学生也不要进行严厉的批评,可以采取个别谈心和细心观察的方法,从中寻找他们身上的“闪光点”,以此作为转化他们的“起步点”。通过对调皮的学生多进行表扬,使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力,鞭策自己进步,接受教育,团结同学。
爱是师德建设的主题,是师德建设的核心。我们要紧紧围绕这个主题,坚持以人为本,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。这个任务是艰巨的,这条路是漫长的。我们要在这条路上不断求索、积极进取!