|
"津云"客户端 |
|||
南方四校学访的体会和思考
2009年3月下旬,我参加了由区教育局组织的对上海徐汇中学、上海市第二中学、浙江省绍兴一中、鲁迅中学四校的学访活动。每到一处,我们参观了校园、校史展,深刻地感受到名校的文化氛围;通过校领导的介绍和与校领导的座谈,近距离接触他们的办学理念、管理模式和应对新课改中出现问题的解决办法等许多值得我们借鉴的经验;通过走进课堂,体会到平凡、质朴而高效的“常规课”才是每所学校、每位教师倾力追求和打造的主阵地。下面是我学访之后的几点思考,有不妥之处愿意与同仁商榷。
一、对新课改有了更深刻的认识
我市从06年进入高中新课改至今已近三年,回顾自己走过的新课改的历程,基本上经历了观望——不适应——逐步适应三个阶段。南方名校也同样有类似的经历,但是他们新课改较我们进行的早,观念更新也较我们快,已从上面三个阶段基础上走向了积极应对——形成自己的经验和特色的第四、第五阶段。
如上海二中是以“课程统整”为抓手,形成自己的模式:基础课程是整个教学的主体;拓展性课程由学校自编校本教材,学生选择性学习;研究性课程由学生按小组承担课题,课余时间完成。我认为徐汇中学提出的“要象农业一样让学生茁壮成长,而不要象工业一样生产产品”是对新课改理念的很好理解,而上海二中的的模式既体现了新课改的要求,又能贴近高中教学实际,具有很强的可操作性。
针对绍兴一中査品洋校长提出的“新课改是自上而下、是被人为放大了,严重加大了学生、学校、教师的负担和压力,最后还是要看升学率”的说法,我有同感但不能完全苟同。新课改“为学生终身发展奠基”的理念毫无疑问是正确的,实施过程中教师原有的知识储备和形成的教学经验失去了一部分价值,造成教师教学负担加大也是事实,家长和社会用升学率来衡量学校办学的优劣更是任何一所学校目前都逃避不了的现实。
徘徊、观望会贻误“战机”;埋怨、牢骚会消磨自身的“战斗力”;迎难而上,办出让社会满意的学校才是我们应有的选择。
二、对新课改中的课堂教学的认识
抓“课堂教学的有效性”是几所名校都提出和实施的重点工作,这与我们学校近两年来大力倡导的“打造优质高效课堂”完全吻合。那么如何提高“课堂教学的有效性?”绍兴一中提出三条标准:①学生思维负担重是好课;②覆盖面要广;③要有长效影响。我个人认为如果以绍兴一中的三条标准为宏观指南,以我校强调的加强教学细节管理的四条规定(课堂语言的准确性、课堂提问的艺术性、师生活动的目的性、课件使用的科学性)为具体指导,那么,大面积的建设高效课堂将成为可能。
三、对新课改中办学思想方面的认识和建议
绍兴一中的“两全”、“两抓”思想值得借鉴。“两全”:让全体学生全方面得到发展。“两抓”:全体学生抓合格,部分学生抓优化,即注重个性发展和特长培养。这与我们学校大力推行的“平等对待每一类学生,关爱每一名学生”的思想是一致的。
徐汇中学在教师管理上的“团队合作,错位发展”的思想值得借鉴。上海二中、鲁迅中学提出的组内有强力牵头、组内团结,学科发展就较快;反之,组内不团结,互不服气,学科力量就会削弱的经验也给我们以启示。
两点建议:
1、打造我们自己的名校需要利用各种媒体做宣传。大到电台、电视台的报道,小到印制自己学校的一次性纸杯子。
2、务实学校的科研课题和专题。我们学校已结题和还未结题的科研课题和专题很多,但能够转化成指导教学和促进教师专业发展的东西却很少。建议学校立项务实的课题和专题,如《新课改下的高考研究》,使科研和教学密切联系,科研成果能够迅速转化成教学的生产力。
最后,我用首都师大课程中心王海燕教授的“四新”、“四真”来表达我对新课改的感悟:高中新课改,需要我们用“心”体味——情感、态度、理念;用“新”开发——知识、能力、智慧;用“辛”付出——学习、积累、转化;用“薪”支持——资源、设备、鼓励。高中新课改,需要我们“真信、真学、真懂、真用”。
杨村一中 孙献友