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成都市实验外国语学校(西区)的2010年“小升初”艺体特长生招生方案出炉,学校将破格录取奇才、偏才和怪才,同时所有孩子都必须由校长推荐。这是继北京大学、四川大学先后创新改革招生制度,推行“校长推荐制”后,全国第一所推行“校长推荐制”的初中,业内人士认为,在初中实施这种“不拘一格降人才”的规定,无疑将再次引起人们对素质教育的关注。(华西都市报3月17日)
中学校长实名推荐制风评未平,小学校长又粉墨登场,中国的教育不乏话题。
“一个学生不能仅仅只做考试一件事情,还要多做几件事情,例如自身综合素质的培养、人格的塑造、视野的开拓等,因此,‘特长生’是我们需要的人才,同时也是社会的需要。”成都市实验外国语学校在“小升初”招生中必须由小学校长来推荐,全国首例,立刻成为了焦点。
笔者不仅要问,“小学校长实名推荐制”唱的是哪一出?是推进中国的素质教育发展而大胆试水,还是教育作秀?
中国《教育法》规定:我国实行九年义务教育阶制度,小学初中是中国公民必须接受的义务教育,公民享有平等的受教育机会。
然而,这些处在义务教育阶段的教育机构可能真的是沉不住气了,看着中学校长推荐上大学,能够引起如此大的风波,何不小学升初中也推荐推荐。
笔者觉得这是一种十分不明智的做法。
首先实行小升初校长推荐制没有具体情况具体分析,是一种盲目的创新。
“小升初”不同于考大学,学生接受教育的目的和动机不相同,教育机构所要担当的社会责任也不相同,所以实行的教育方法和模式也不可能完全照搬照抄。没有必要不伦不类地实行所谓的校长推荐制,“不拘一格降人才”也是赶鸭子上树,白忙活。
再者,义务教育阶段对孩子应该是实行德智体美劳全面发展的素质教育,小学阶段对孩子的教育应该也是一种基础性的教育,而不是急着把孩子早早地塑造成某一方面有特长的“奇才、偏才和怪才”的魔鬼式教育,否则就是违背了素质教育的真正含义。
其次,实行小升初校长推荐制不利于教育公平的实现。
今年“两会”期间,教育问题又成为人们关注的话题。教育改革,尤其是大学招生公平问题,对特长生、推荐生占到如此高的比例,众多与会者表示吃惊。有教授直言:“这意味着有三分之一的名额没有进入竞争”、“高考各种花样越多,包括特长生、推荐生、自主招生等,腐败越大。”可是面对这种种弊端,目前竟然有小学升初中也会出现校长推荐,显然这一种对义务教育的公平性提出了极大的挑战。
正如法国著名思想家卢梭所讲,教育是实现社会公平的伟大工具。教育公平了,社会才能公平。同时,中国《教育法》规定:公民享有平等的受教育机会,不应受财产状况的限制。
为了促进教育公平,中国政府大力推进免费义务教育和教育事业的均衡发展,基本上做到了不管贫富如何悬殊,孩子们义务教育阶段都能有书读。但是,由于社会发展中诸多新情况、新问题的发生,特别是因为教育资源配置的严重差异,仍然造成了教育的众多不公平。这已经是不可避免的引起教育不公平重要因素,然而,如果在人人享有受义务教育权利的初中阶段,就出现所谓的校长推荐,那将大大争强民众对教育公平的质疑,因为这会严重影响教育公平的实现。
如果说校长推荐小升初也是一种教育改革,那么它将是一种“堪称负面改革”。因为它的实际意义和技术含量都不高明,缺乏正面的积极意义。因为只有在法律层面上先做到机会平等,至于教育资源问题的解决是个长期过程,不能等教育资源完全均衡了再来找公平制度。
笔者认为,不管是小学升初中应该强调宪法平等原则及其在招生考试中的适用。招生公平为教育改革设定了基本目标和底线,任何招生考试改革都不能突破公平底线,义务教育的招生考试尤为如此。
再者,实行小升初校长推荐制将是助长教育“择校风”的盛行。
如果校长推荐在小学推行,那么不少家长将又会为“择校”大打出手。校长推荐制最大的特点是校长能够拍板,学生的升学生杀大权掌握在他们其中。这时家长为了孩子的明天,一定会不辞辛苦想方设法帮自己的孩子寻找的一个更好的学习。
这时,那些拥有良好的教育资源的学校会倍受青睐,不惜重金寻求推荐的机会必将是一种必然,因此而引起的择校恶性循环将不可避免。
此外,实行小升初校长推荐制将会把义务教育推向功利化。
民众最担心的当然莫过于在校长推荐过程中如何做到公正透明,会不会出现暗箱操作甚至是有潜规则,“教育文化背景歧视”也会在相应背景下诞生。
如果监督和实施不善,“教育文化背景歧视”将会因此而变得更加突出,一般教育资源缺乏的贫困地区的学生以后将失去进入重点中学进行学习的机会。相反,拥有教育资源,把握教育脉络的人将“赢在起跑线上”,因为他们能够“近水楼台先得月”。这种功利化将一触即发,十分敏感。
最后,实行小升初校长推荐制是一种变相的“奥数班”,并将催生更多的奥数班。
本身小学升初中考试只是一种简单的选拔性考试,小学生能够快快乐乐完成初等教育,顺利进入初中进行学习便可。如果因为学校校长推荐一些有所谓的“在素质类、学习竞赛类、科学创新类、体育特长类、艺术特长类5类项目中出类拔萃的孩子”,不少家长一定会加强孩子在这些方面的知识硬性机械叠加,就是强制性要求孩子学习各种超出接受范围内的东西,达到成为某一方面的奇才的目的。那么就会出现家长不停地向各种类似于“奥数班”的辅导班去进行额外的学习,争取让自己的孩子与众不同、鹤立鸡群、出类拔萃。如果真的出现这种情形,那只能说这些孩子的命运悲哀!
综上所述,笔者呼吁,“小升初”校长推荐制且慢推向,因为它将出现不利于义务教育公平的实现等一系列复杂的教育问题的出现,不是教育改革的有效方案。