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9按照课时规定教学地区学生的学业成就水平明显高于减少或增加课时的地区。
本次调查发现,在语文、数学、科学、品德与社会四门学科上能够遵守课时规定进行教学的教师都仅为约60%左右,挪用或挤占课时的现象仍普遍存在(见图4)。其中,语文和数学学科主要以增加课时为主,所占比例分别为41%和36%,科学、品德与社会学科则主要是减少课时,所占比例分别为40%和42%。
本次调查还发现,按照课时规定教学地区学生的学业成就水平明显高于增加或减少课时的地区。以学业成就达到合格及以上水平为标准,在四门学科上,按照课时规定进行教学地区学生达到合格及以上水平的比例都高于增加或减少课时的地区(见图5)。由此可见,教学时间长并不意味着学生的学习成绩就好,而教学时间明显不足则必然会影响学生的基本学习。因此,遵守课时规定,保证学生各学科的基本学习时间是提高学生学业成就水平的一个基本条件。
10与父母或母亲共同生活学生的学业成就水平明显高于跟随父亲或其他人生活的学生。
本次调查发现,那些与父母或母亲共同生活的学生在各学科上的学业成就水平都明显高于跟随父亲或其他人生活的学生。以学业成就达到合格及以上水平为标准,在四个学科上,与父母或母亲共同生活的学生达到合格及以上水平的比例都高于跟随父亲或其他人生活的学生约6-8个百分点。这表明,在小学阶段,母亲在指导和监督学生的学习中发挥着不可替代的重要作用。
11农民工随迁子女的学业成就水平明显低于城市学生。
近年来,随着进城务工人员的不断增多,农民工随迁子女的平等受教育问题受到社会的普遍关注。在本次调查的城市学生中,农民工随迁子女所占比例已经达到了16.4%。调查结果发现,农民工随迁子女在四门学科上的学业成就水平都明显低于城市学生。以学业成就达到合格及以上水平为标准,从下图中可以清楚地看到,农民工随迁子女在四门学科上达到合格及以上水平的比例都比城市学生低约10个百分点。保障农民工随迁子女的平等受教育问题是急待解决的一个重要问题。
12上学路上花费的时间越多,学业成就水平越低。
本次调查发现,学生在上学路上花费的时间越多,学业成就水平则越低。从下图中可以看到,以学业成就达到合格及以上水平为标准,上学路上花费时间为30分钟以下学生达到合格及以上水平的比例在四个学科上都明显高于30分钟到1小时和1小时以上的学生。特别是上学花费时间在1小时以上的学生达到合格及以上水平的比例除数学外,均低于50%,比上学路上时间在30分钟以内的学生低约15-30个百分点不等。由此可见,家校距离过远使得学生基本的休息时间得不到保证,影响其学习的成效。这在学校校点设置和学生择校中都是应该重视和考虑的一个重要方面。
※本报告系国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”成果(课题编号:AHA060008)。
课题主持人:田慧生;报告撰写人:陈琴任春荣本报告得到中央教育科学研究所2008年度基本科研业务费专项资金资助(制图:张劲松)