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“读”出作品的普遍性和规律性
阅读,简单看是认知作品的过程,但细分一下,这个过程是两方面的:作者方面,使读者认知自己的作品;读者方面,向作者学习。而这种学习对写作起着重要的作用,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会凑。”讲的就是阅读与写作的这层关系。阅读,有欣赏,有审美,有寻求共鸣,有学习借鉴……因目的不同,从作品中获取的收获也不同。大部分读者一般只注意作品的表面信息,如果阅读的是文学作品,注意的则是刺激人的故事情节;目的性稍微明确的读者,从阅读中得到的是情感上的愉悦,审美上的享受;而作为中学生来说,首先对所阅读的作品要严格选择,对阅读的目的性要特别明确,要找到作品中蕴含着的带有普遍性、规律性的东西,以此来指导自己提高写作水平。
什么是作品的普遍性、规律性?怎样去抓住?如何再使用?
让我们来看杜甫《春望》这首律诗有没有普遍性、规律性。“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑似不胜簪。”我们说:“有。”它的普遍性、规律性在于:这是一首五言律诗。五言律诗的形式是:全诗共八句,每句各五个字,共四十字:二、四、六、八句句尾押韵,读起来朗朗上口;第三、四句和第五、六句必须对仗。这是五言律诗形式上的特点。那么说这首诗体现了律诗形式上的普遍性和规律性。
作者为什么写这首诗?因为作者当时生活在一个战争不断的年代,饱受了战乱之苦。他看到祖国的大好河山在战火中支离破碎,满目疮痍,广大人民流离失所,民不聊生。自己与亲人失散,一封家书对自己这个心灵受到创伤的人来说,其价值比万两黄金还要宝贵。此时,破碎的山河,春城的绿草,催人泪下的花朵,让人悲伤不已的鸟鸣,烽火狼烟……这些“景”深深触动了作者的“情”。作者通过描写这些特殊的“景”,表达的是特殊的“意”,忧国忧民的心情和自己内心深处的苦闷。这首诗体现了诗歌的普遍性和规律性,注重意境,注重表达思想感情。
我们说,阅读时“读”出作品的普遍性和规律性,阅读就达到了最佳效果,阅读就为写作铺平了道路,这就是阅读与写作的正常的关系。
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