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“学生的生活是单调的,他们经历的事情少,可是写作要来源于生活。如何处理这个矛盾?”记者单刀直入。
刘菁副校长应声而答:“对,这确实是困扰学生写作的难题:无事可写,又不得不写。他们常常口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,最后涂抹几笔。敷衍了事的结果是作文内容空洞,没有思想的文字必定是苍白无力的。我认为学生缺乏经历并不缺乏素材,素材的最大来源——报纸。我利用报纸分三步对学生进行写作训练。”
听刘菁副校长具体介绍:
第一步:读报——视野训练
每日必读报,使学生及时了解周围,了解社会,拉近自己与社会的距离,避免脱节。读报时将自己最关心的一两件事摘抄下来,不就是为写作积累素材了吗?读报的好处很多:在紧张的学习中读读报可以放松一下精神,开阔视野,培养收集信息的习惯,厚积薄发,爱写作。学生们的脑子里有了写作素材,还会畏惧作文、厌烦作文吗?
第二步:解报——思维训练
同学们因对报纸内容有了大致理解,头脑中可以形成初步的看法,但他们通常看问题的面比较窄,也不深刻。怎么解决这个问题?对此,我定期举行讨论会,让同学们对同一个问题发表自己的看法,畅所欲言地说,这样可以锻炼他们的思维能力。同时我再引导他们多角度、深入地分析问题,既开放他们的思路又规范他们的思路。
第三步:写报——综合训练
同学们的思维能力得到锻炼后,还要将比较成熟的想法落到纸上,就是最后一步——写作。所谓写报,并非写新闻,而是写看报的体会和看法。同学们通过思维训练,初步学会了分析问题,对事物也有了粗浅的观点,顺理成章地该写作了,对读报的内容自由地抒发自己的见解,把口语表达转变为文字表达。这时写出的作文是“言之有物,言之有理”的,是真实感受的流露。我通过作文准确地把握学生的心理活动,准确地了解他们思维中的欠缺,便于有针对性地加以指导,再引导他们更好地用作文表情达意。
同学们,老师们,刘菁副校长利用报纸进行写作训练的方法,你也不妨试一下!
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