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故事中的故事
晨读时漫步香山道小学校园,一片古诗朗读声扑面而来,你会错以为穿越了时空隧道,回到了古时的书院中。随着惊喜产生了疑问:“小学生能理解诵读内容吗?”
背诵古诗文的故事
“我们对一年级的学生就要求他们自觉寻找背诵目标。”乔伟校长开始了她的故事:“老师将古诗及传统启蒙教育读本的内容编成一个个趣味盎然的小故事,生动、形象地讲给学生,让他们在理解的基础上背诵。这些故事如涓涓细流带着身后的文化意识逐渐渗透到学生的心灵深处,陶冶了他们的情操。学生们听到很多优美词句,吸收了古人对事物的描述方法,最初的素材积累基本完成。在此基础上,老师再引导学生读稍长一些的经典文章,扩大读书范围。同学们通过参加诵读擂台赛,读书兴趣和参与意识更强了,开始自觉积累写作素材了。
故事阅读促进写作的故事
记者:最想了解的是阅读对写作的促进作用?
杨之霞主任继续介绍:老师们还有其他开拓思路的办法。一次张清杰老师布置以长辈的亲情为主题写一篇作文,要写出具体事例。一位同学说:
“写奶奶对我的爱,怎么写?没有可写的具体事例啊!我每天上学奶奶总要亲我一下,可我总是背过身去擦一下她吻过的地方。这算具体事例吗?能写吗?”
张老师觉得这是典型的不能发现生活中美好事物的例子,按这个思路去写文章,立意肯定不健康。张老师就深情地给同学们讲了一个故事:
一位母亲身患绝症,不久于世,孩子面临中考。为了不影响孩子备考,母亲隐瞒病情,忍受着病痛的折磨,一如既往的照料着孩子。每到深夜孩子熟睡之后,母亲总要久久地坐在床边凝视着孩子,深情地吻孩子。这个吻有时会弄醒孩子,使孩子很不耐烦。后来母亲去世了,这个孩子多少次带着悔恨从梦中哭醒,但是她再也得不到母亲的吻了。
张老师的故事让那位学生明白,奶奶吻自己是在表达对自己深深的爱,他产生了写作的灵感,以《假如我会克隆》为题写了一篇作文,真实的表达忏悔心情。设想如果能克隆,使奶奶再生,自己会加倍珍惜奶奶那份爱。老师通过讲故事开拓了学生的思路,使他们理解了长辈,认识到长辈身上的很多事都是写作的好素材。
阅读产生好作文的故事
刘艳红老师介绍说:“诵读活动丰富了学生的语言,增加了识字量、词汇量,使用动词、形容词能力也增强了,在写作中能够准确、生动地进行描述。四年级同学在练习写《我最敬佩的人》一文时,就显出了效果。
“他是一个不引人注意的小个子,脸小得像烧饼一样…”
“唯有他默默地走到口香糖旁边拿出纸巾,蹲下来,认真地捏起口香糖…”
“他站起来,他的笑脸清澈的印在我的脑海里”。
诵读活动提高了学生们的认识水平,使他们明辨是非,发现生活中闪光点,并能带着真情写出来。五年级曾有一位写作文总写不出真情实感的同学,但通过大量的阅读,终于写出了一篇非常感人的文章。内容是:
她平时和好酒的父亲非常亲密。一次,父亲带她去姥姥家,父亲酒后对二老出言不逊。她当时站在旁边,深知父亲是错误的,但又不敢说,怕伤害了她和父亲的感情。
在文中,她把这种心理矛盾描写得非常细腻生动。最后,她恳求父亲不要再喝酒了,做她心目中完美的好父亲。全文充满真挚感情。
老师常说:“作文就像建房,读书就是为建房准备的砖、瓦、等材料。只要准备了足够的材料,就可以建高级别墅,如果只有两块砖,什么房也建不起来。”
图书馆的故事
在与乔伟校长和杨之霞主任的漫步交谈中,不知不觉走到了校图书馆,记者发现此图书馆与众不同,它的墙壁用白色的木板覆盖起来。
乔校长又讲起了图书馆的故事:“这是学生写读书随笔的地方。在读书中有所感悟,可以随手写在墙上与同学交流,这种互动形式是帮助学生提高写作水平的好方法。”
没想到“李白斗酒诗百篇”的豪兴在此也可见一斑。
天津市香山道小学就是用这些方法来提高学生写作能力的。
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