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日记,无疑是一种非常好的写作训练的方式,但能不能让日记对提高写作水平起到更直接的作用。天津市河东教育中心候罡老师对此进行了研究,请看侯罡老师分析的第一步:
日记内容最多写的是自己身上发生的事,写班里的事稍少,社会见闻更少。老师可以这样引导:“同学们,今天班里发生的事是比较严重的,大家可以写进日记中……”此时同学们的日记内容就比较统一了。
日记内容统一了,但每个人所表达的看法却不可能统一,甚至会有争论,在比较中,在争论中,最终产生多种效果:纠正班风,增进友谊,促进学习,并且学会了如何积累写作素材。
日记记的是当天发生的事,一天一记,记完就结束。但侯老师又为日记设计了一个方案“续写”。侯老师的理由是:日记中所记的事往往是当时没有结束的事,往往是第二天、第三天又连续发展的、变化的事,如:某一位同学因盲目追星而耽误了学习,受到了老师的批评;但第二天又因追星,耽误了更多的功课。那么,第二天的日记可以再记这件事,可以续写自己对这一现象的看法。
续写日记的好处是可以对某一问题的认识在逐步加深;表达能力在逐步提高;写作材料在不断丰富。
日记这一写作训练方式进行内容的统一、续写后,结果是提高写作水平的效果更直接了,更有效了。
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