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中学与中专教育方式的突然改变，使没有了升学压力的张非，不自觉地踩着学校教育的鼓点变化着：平时缺课玩游戏，寒暑假便把所有课本背回家自学，开学后每门课交5元钱补考费，他都能轻松地一次补考过关
在父母眼中，张非从小就是一个自尊心很强的孩子。小学时，每次考试不仅都是班级第一名，而且每次至少要把第二名甩出50分。有一次期中考试，由于与第二名的分数差缩小到20分，回家后，张非为此还大哭了一场。
张道谊说，在学习上，张非从不让人担心。然而，1997年的一个选择却改变了他的命运。
1997年中考刚结束，母亲出于让儿子早毕业、早工作的考虑，便提议让张非报考当时就业形势很好、学制4年的四川省邮电学校。最后，按母亲的“设计”，张非以广安地区第二名的成绩，考入四川省邮电学校。
可是，让父母万万没想到的是，一直成绩优秀的儿子，在就读中专的第二个学期末，成绩竟一落千丈，不仅成了班里倒数几名的学生，而且还有两门课没有参加期末考试！
无奈之下，父亲拨通了班主任的电话。然而，班主任的回答让张道谊简直不敢相信：从小嗜书如命的儿子怎么可能染上网瘾？但是，实际情况容不得张道谊怀疑。因为，电话的那一头，班主任的语气斩钉截铁。
搁下电话，张道谊狠狠地揍了儿子一顿。那也是张道谊第一次打张非。“当时听到的消息太出乎我的意料了。”张道谊说，从那以后，“我们几乎没给过他好脸色。在家里，我们骂他；上学了，我们打电话骂他，写信还是骂他。”
父母的恨铁不成钢不但没有奏效，反而加深了两代人的心理隔阂。张母介绍：“那时听到我们的批评，他要么就发脾气，要么就成天闷闷不乐。尽管如此，但这孩子骨子里确实有股聪明劲儿。”
染上网瘾后，张非平时很少去教室上课。即便去了，也是干自己的事情。每到考试，他的很多课程都是一路“红灯”。后来，他养成了一个习惯：只要寒暑假，他一定会把上学期学过的课本背回家自学。
开学后，他只要按学校规定的每门课交上5元钱补考费，所有挂科的科目都能一次性补考过关。
此后，父母的斥责一直没有停过，但张非还是在属于他个人隐秘的网络世界里，继续寻找自己的精神寄托。“网络游戏有很多种，我并不喜欢枪战、凶杀等暴力游戏。因为，那里有太多竞争，太多的血腥味，没什么意思嘛。我一直玩的是策略型游戏，那里面充满着智慧和哲理。”张非如是说。
1999年春节，张非的人生又一次变轨。就在这年春节期间，张非的英语老师任静在写给张非父母的信中说，基于张非的聪明和学校环境，建议家长考虑让孩子去读高中，将来必能考上好大学。
收到信后，父母左思右想，觉得也许适当改变环境，儿子的网瘾可能会好转。最后征得张非同意后，父母将他送进了岳池中学。
不过，事与愿违。上高中后，张非的学习成绩虽然并不让父母担心，但网瘾还是未因环境的改变而戒除。张道谊介绍，起初，对于他缺课上网的毛病，老师管得很严。到了高三，张非还是“学习、上网两不误”：每天上午一般都是上前两节课，后两节课往往就去网吧玩游戏，以致于班主任在批评学生缺课时，经常遭到学生的质疑：张非不在教室为什么不管？而老师的回答大多是：“张非的成绩好！不管他，一样能上北大、清华！”
2003年高考，张非以606分考入北大。
“不知道张非这孩子从小读书的专注，是幸事，还是悲事。读书可以沉下去读，上网也能这样。”
张道谊严肃地说着。在北大刚读到一年，张非因长期上网，导致两个学期开设的18门课中，累计7门挂科，不及格科目超过北大规定的退学标准(达到5门就退学)。
离开北大时，一家三口抱头痛哭，不知如何去面对乡亲父老。退学使张非如梦初醒，他决定返川复读。
北大退学后，一家人心情异常沉重。因为，毕竟儿子是大佛乡第一个考上北大的。况且，去北大报到前，大佛乡政府还专门举行过盛大的欢送仪式。“而今，儿子不争气被学校退学，面子上过不去嘛。”
祝明灿心直口快地说，那段时间，张父走路都恨不得绕开熟人。
为了切断儿子与网吧的联系，2004年8月，张非被送进距南充市区十多公里的南充十一中复读。次年高考，张非以703分如愿考入清华。然而，网瘾就像张非人生道路上的一个魔咒，始终挥之不去。
地理上，北大与清华一路之隔。熟悉的马路，熟悉的建筑，以及北大退学的酸楚，对刚入清华的张非来说，这些无疑是一种鞭策。因而，在清华军训期间，张非除了有一次上网查资料外，并未接触过电脑。
但，情感僭越理智，是青年人常有的事。张非说，学校上课后，看到满眼尽是比自己小几岁的同学，一向自尊心很强的他便倍感自卑。原本寡言少语的他，更加封闭。于是，抱着玩一会儿游戏的侥幸心理，张非不知不觉地再次重复着过去那个可怕的“故事”。
2006年10月，张非已累计5门功课挂科，不及格科目的学分，超出清华规定的20分的“警戒线”。
张非别无选择，只能再度退学。
“对于当前的青少年学生来说，没有人生规划的教育，是残缺的。”张非的班主任张正川说，“与张非近距离交往了两个多月，我们谈论了许多问题，但他从未谈过自己的人生规划，这也是我最担心的。”
“没有人生规划，并非张非一个人，这是目前中国很多青少年存在的一个共性问题。当然，其中也有不同教育模式之间自然衔接的问题。”专门从事青少年素质教育研究的陶宏开教授认为，长期以来，社会、家庭和学校对于基础教育的目标单一且有着惊人的相似---读完小学读中学，读完中学考大学。
但是，像中专、大学等基础教育以外的教育，却是一种“输出式教育”，也就是，这些层次的教育目标是指向社会各行各业的人才需求，每个学生毕业后都将向不同的行业分流，而一些习惯了中小学单一目标指向的学生，往往是选择越多，就越不知所措。
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