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读本完成了,所有同学和家长人手一册,还小范围地在校园里流传。晓辰和我的名字并列最显要的位置,他是当之无愧的“美术编辑”。第一幅插图是他用那支红盒子里的笔为著名女作家毕淑敏的散文《母狼的智慧》所绘制的插图,在没有听过任何文章讲解的情况下,晓辰以4幅连环画的手法再现了故事中的几个精彩瞬间。细腻的线条、生动的画面,让你很难相信一个11岁孩子居然可以如精灵般潜入了大作家的灵魂!他还是那个标有红叉的男孩子吗?他对文字的理解力让人惊讶!受到鼓舞的他在数学课上也显露了空前的潜质,数学老师将他的作业放在投影仪下展示给全班同学看:“图A先向上平移1格,再向右平移4格,再绕O点顺时针方向转180°,得到图B。”老师表扬他思维严谨、表达准确、书写干净,这一次他的头没有侧向一边,而是涨红了脸。
很多时候,因为工作繁杂和忙碌,我们仅仅把眼光落在孩子的表面行为和成绩上,没有时间将那些浮在眼前的东西沉淀下来思考,或是拿出时间安静地用心倾听孩子成长中的弦外之音。不问为什么的教育,会遗漏太多教育深厚的内涵,使它变得简单粗糙。教育就是这样,你对孩子怎样描述,他们就怎样以你描述的样子成长。你说他是个落后生,他就会慢慢变得像个落后生;你说他聪明,他就可能真的变得十分聪明。许多成人在不断用自己的偏见扼杀孩子的美质,而自己却一点儿都不知道,这是多么可悲的教育啊!
接下来的日子,我时常默默地观察晓辰,在他笑眯眯的眼睛里寻找更多独一无二的东西,也许那些在别人看来无所谓的表现,会在晓辰身上闪烁光芒。
秋天到了,晓辰的心打开了,因为努力学习被同学们推选为升旗手,这意味着要在全校1400名同学和全体教师面前上台讲话,并伴着国歌亲手升起五星红旗,这是多少同学在母校6年都难以实现的愿望,可想而知,他会多么的快乐和不安。直到现在,我的耳边还萦绕着他颤抖的声音,眼前还浮现着他严肃的神情,还有站在所有人后面他那泪流满面的母亲。
这一切让我觉得无比幸福。是孩子教育了我们,还是我们教育了孩子?是教育在孩子身上施展了力量,还是孩子的心本来就具有非同寻常的力量,而我们却毫不知晓?让那些“他是这一类孩子”、“像这样的孩子都会如何如何……”之类的教育标签消失吧。如果你是一个教师,那就蹲下来---倾听花开的声音,等待每一朵花慢慢绽放。(清华大学附属小学师玫)
精彩书摘:那些所谓的问题儿童
签能够给我们指出正确的方向,也可能使我们误入歧途。它可以让我们关注那些有可能没有觉察到的事实,也可能让我们对所看到的重要事实视而不见。标签甚至可以迷惑人们将标签当作事实,却把孩子当作抽象物,而不是相反的方式。这就是悲剧所在。
---《贴错标签的孩子》
随着多动症、感统失调等术语进入大众的视野,人们对“学习障碍”一词已经不再陌生。在《贴错标签的孩子》一书中,作者根据多年的医学研究和临床实践,揭示了那些经常困扰家长和老师们的诸多问题---孩子的阅读困难、记忆力问题、自闭、多动等背后的真正原因,给出了明确的诊断标准,并提供了科学实用的训练方法。
请慎重给孩子贴标签迈克尔是一名11岁的男孩儿,在学习上遇到了很多困难。在小学低年级时,他通过努力还能得A,但到了四年级的时候,迈克尔发现自己逐渐应付不了阅读和写作。学校对他的负面评价多了起来,他也反复说自己没用,甚至在烦恼时打自己的头,说自己太愚蠢了,应该受到惩罚。可想而知,迈克尔的父母伤心欲绝,但他们拒绝接受儿子身上被贴的标签---懒惰、粗心、不太聪明……他们认为迈克尔远比成绩所体现的要聪明得多,他们的质疑得到了校外测评的验证:迈克尔的言语智商接近140。事实上,迈克尔既不懒惰,也不粗心或拖拉,学习成绩差是因为他有诵读困难。
迈克尔的经历说明:贴标签非常重要,特别是给孩子贴标签。如果被贴错了标签,孩子所面临的学习困难不仅不会得到理解和正确对待,而且会深深地伤害孩子的自尊和自信。同时,就算所贴标签是对的,仅仅一个“他是多动症”之类的判断也是不够的,要想有效地帮助他们,就需要对孩子的学习弱项和强项进行全面评估,用强项去弥补弱项。
事实上,有学习问题的孩子并不是一成不变,而是需要新的经验来帮助他们发展学习能力和改善大脑功能。因为大脑发育是一个活动的过程,通过教学、治疗或游戏,大脑的功能可以得到很大的改善,原有的障碍可以通过发展新的学习途径而得以弥补。