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然而,自闭症的治疗不是短期的事情,不可能一蹴而就,我中途就犯了这样的错误:在孩子有了些改善之后,我把儿子送回普通幼儿园,以为只要多关注多沟通,儿子会一步步朝好的方向走,但结果却不是这样。我不得不再次放下工作,决定带儿子回农村。这几个月的煎熬和奔波让我精疲力竭,果然如一位睿智的长者事前所言,最先吃不消的是我自己。可我是儿子的母亲,是儿子的依靠,我怎么能先垮呢?
农村里新鲜的空气和众多的玩伴对儿子很有好处,我们在那里住了将近3个月,儿子开朗活泼了不少。现在有时会拿着一张纸到处跑,假装那是一架飞机,有时还会大声招呼我过去陪他。看着儿子的表现,我很知足。我深知自己是幸运的,儿子只是轻微的自闭,甚至可能只是具有自闭的倾向,而我又及早地关注到这一点并进行了努力。这种努力可能还要持续很长的时间,但我知道,自己以后会更从容地去努力、去面对。
是孩子教育了我们,还是我们教育了孩子?是教育在孩子身上施展了力量,还是孩子的心本来就具有非同寻常的力量,而我们却毫不知晓?
教师声音:倾听花朵绽放的声音一个教师,要习惯在热闹的环境下安静地注视孩子的表现,在纷繁的书写中察觉到某个孩子的变化,在高高低低的诵读里捕捉到那个胆怯的声音,在孩子对你说“再见”的时候,从他掠过的眼神里感觉到孩子是否快乐地度过了这一天。其实,每一个孩子都是一朵正在绽放的花,只是花开的方式不同而已。用心倾听花开的声音,你会发现他们都很动人。
新学期,看到新班级的学生名录,原班主任老师在“晓辰”这个名字前画上了一个大大的、红色的叉。我想这一定是一朵奇特的花,果然,这朵小花毫不掩饰地绽开了。
晓辰不喜欢听讲,朗读困难,连一段话也不能顺利地读下来。他用左手写字,有很多字不会写,作文索性就不去完成了。和他交流的时候也要努力与他对视,他习惯把头侧向一边,目光不自信。课堂上大部分时间他都在奋笔涂画:小汽车、小马、刀、枪、很多小小的人……有空白的书本上都是他的作品,活灵活现,那支黑色笔诠释着这个男孩子的内心。他的语文成绩不及格,名字前面醒目的红叉似乎是他最恰当的标签。
我仔细端详他的图画,一遍又一遍看那些小人,有趣地发现图画中的人物很少有相同的样子,他们都在自由地做着自己。周末学校大扫除,晓辰一跃成了主角,告诉伙伴该如何把玻璃擦干净。我在一旁静静地听他讲,居然发现他把一项工作分解得清清楚楚,既具体又明白,讲话的态度和声音充满了快乐和自信。他代替老师指挥同学干这干那,井然有序,原来,他是一个热爱劳动、很会干活的孩子。课间10分钟,我参与了有他在其中的游戏,他的反应和协调能力超越了所有人,还握着我的手带领我左右逢源。那一刻,他充满了智慧和满足。尽管如此,他在班里仍是一个被帮助的落后对象,大家已经习惯了远远地看着他。
我迫不及待地见到了晓辰的母亲。原来,晓辰的父亲因为他的学习“迟钝”和不努力常常愤怒地打骂他,很多时候不等他解释其中的原因,父亲的情绪就爆发了。在学校,他也是老师和同学指责的对象,没有人愿意为他倾听,不管怎样做都是落后的。母亲一边讲述,一边啜泣,爱和恨交织在她的脸上,深深地刺着我的心。他那样如饥似渴地涂抹,原来不仅仅是喜欢,更是在宣泄。不听讲,是在逃避更多学习上的困难。
我买了一支专业绘画笔,放在一个精致的红盒子里,蓝色缎带耀眼地系在上面。我把它郑重地送给了晓辰:“你的画老师很喜欢,你将来很可能成为一个画家,老师会是第一个欣赏你作品的人。另外,你愿意帮助老师为班级的《假日文学读本》画插图吗?”他好像被吓住了,不敢抬头望我的眼睛,沉默了一会,猛地冲我点头。我欣赏并信任他,这一点对于一个11岁的孩子来说比金子还珍贵。