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目前，农村中小学优秀教师的“流失”，已经对农村的基础教育构成了威胁，这一点应该引起政府和教育主管部门的高度重视。
怎样才能实现农村中小学师资队伍的相对稳定，已经成为农村中小学管理的一个难点。这里我有三点建议仅供参考。
一、给农村中小学在教师编制上单独制定政策，解决累的问题。众所周之，农村学校教师紧缺，特别是边远山区学校教师严重不足，这些学校的老师工作量特别大，任务繁重，每天工作时间很长。一些小学每位教师包一个班，数学课、语文课、自然课、社会课都是一个人的，每天到了学校就没有闲空，晚上回家还要判作业。而城里学校教师严重超编，有些老师根本没有课上。目前，给学校教师定编制都是按学生人数定，农村中小学人数少，这样教师编制就少了，而学生学的科目并不少，这样一来教师就累了。教育主管部门对农村中小学教师在编制方面应制定特殊政策，进行倾斜，让农村教师也有充裕的时间研究教材和教法，不要再把作业拿到家里去处理。
二、政府和教育主管部门尽快出台骨干教师的优待政策，解决待遇低的问题。按县、市、骨干教师级别和学校边远程度级别，每月分别向农村骨干教师足额发放农村骨干教师等级津贴和交通费用补贴，使农村骨干教师的工资收入比同等的城里的骨干教师高，从而使他们在农村安心工作，不再向往城里学校，确保农村教师队伍的稳定，骨干教师到农村学校任教。此外，还可以在在校内开展“名师工程”，凡被评为“名师”的教师，学校或镇政府发给一定数额的特殊津贴，具体数额根据各地的财力而定。
三、改善农村中小学的教学与生活条件。要想要教师安心教书，教好书，教学与生活条件少不了。一些农村地区学校教师生活条件十分艰苦。大部分学校无宿舍，无食堂，外地教师均寄住在由教室改建成的集体宿舍中，生活配套设施缺乏，教师吃饭洗澡十分不便。政府和教育主管部门要着重解决一下农村教师的生活条件。如兴建教工集体宿舍，同时完善用水、用电和娱乐等生活配套设施，使教师有个良好舒适的生活环境。此外，还要改善一下教学条件，如更换旧课桌椅、更新黑板、添置电脑、建立多媒体教室和语音室等。这将极大提高教师教学积极性，有利于稳定教师队伍。 (河北省玉田县边远山区的教师江永)
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