一直以来，我的语法授课群体主要是高中阶段的学生，和大学生。我的明显感觉是，学生们随着心智的成长理解能力越来越强。因此高中生对于语法的瓶颈，往往不是记忆力，而是理解能力。他们不明白这种抽象的东西在生活中有多少意义。

　　我在课上最长做的一件事情就是假设情景模仿，让他们对语法有感知。让他们觉得我学的语法是很鲜活的，因为他们太小了没办法体会在国外这些东西的重要性。

　　比如在简单句和复合句方面，我会给他们讲：如果一个一年级的小学生，说一连串的简单句，你会觉得他好萌啊，好可爱啊，好能说啊。可是如果是你的高中同班同学和你说一连串的简单句，比如：你看那边有一个人。那个人是个女生，那个女生是张萌，张萌是我们班新转来的同学。你会怎么觉得：智障吧？婆婆妈妈吧？所以我们为什么学习复合句？因为我们的年龄和文化要求我们要有逻辑性和较强的表达能力，用一个更为合适和高级的句子表达完整信息。设身处地刚才的情景，如果作为一个已经有多年语言习成的人你会怎么说？是不是很自然的表达成：你看那个女生是咱们班新转来的同学叫张萌。这个句子看似简单，在英语中就要用复合句？！

　　从这个浅显的例子中学生就能初步领悟到：嗯，我得说复杂句，确实高级，我不能当‘智障’。

　　其次来讲，语法的细节比较多，其实文科生还好，踏踏实实背了这么多年也认了，理科生就坏了，特别喜欢推理，越推理越乱。

　　对于这样的学生我怎么办？我会公式化语法，告诉他哪个部分就相当于公式，你死记硬背，哪个部分可以进行推测到时候用的时候再说。这样完全崩溃的理科生就有了点亲切感，数学也是要这么学的嘛，那我就分层记下来喽。

　　最后举个例子：有个一中的理科生写了篇我给留的周记，题目是介绍家乡。他原文写的是：Tianjin is a famous city. Tianjin is the third biggest city in China. And Tianjin is also famous for its cross talk. Cross talk is one of the interesting art forms in Tianjin,

　　我说你看你写的信息多好，但是三个简单句多么单调而且罗嗦，我们根据描写同一个东西就可以使用非限定性或者限定性定语你再重新排列就成为了：Tianjin, the third biggest city in China,is famous for its cross talk, which is one of the interesting and traditional art forms.

　　这样是不是就高端大气上档次很多呢？