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“该生尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”诸如此类千人一面的评语今后将不复存在,取而代之的是“师生对话式”的个性化诗意评语。
老师的一句话,可能影响学生的一生。昨日,河西区第五届教学节上,由中教科牵头的“中学生综合素质评价质性研究”课题组指出,传统评语均采用“该生……”的提法,只面向家长,却让学生成了“第三者”,且语言假、平、流于俗套,不仅不能打动学生,甚至可能挫伤学生自尊心。今后,将用富有人情味的师生对话随笔作为学生的操行评语,强调用“心”写出每一位学生的未来。
传统评语教育效果甚微课题组在七至九年级学生中进行了“学生期待什么样的教师评语”的调查,结果发现,学生最期待老师关注的内容依次为,道德、社会能力、健康、艺术,与学习成绩相关的文化素养则排在最后。而且学生希望老师要多用感叹句和疑问句调动学生兴趣。
研究发现,传统评语由于内容空洞、语言生硬,教育效果甚微,甚至有的起到适得其反的作用。主要问题在于:1.“该生……”模式典型面向家长,而把学生视为“第三者”;2.语言表述笼统、用词贫乏,不符合学生实际;3.只注重对学生过去的评价而轻视引导,只重学习,挫伤学生自尊心;4.部分教师用“机写”评语代替“手写”,甚至被学生认为是一堆“语言垃圾”。
贴心评语促使学生进步在河西区,老师们正在通过一种全新的写实性评语和学生交流,如同师生对面而坐娓娓而谈,亲切而惬意,在潜移默化中引导学生的成长。环湖中学男生小程(化名)因与同学打架导致腿部受伤,不得不休学半年。降级后的小程身心受到严重伤害,与同学格格不入,性格孤僻,容易情绪激动,甚至实施暴力。然而,这样一个传统意义上的“问题学生”,在老师的评语中却是一个“真诚、聪明”的孩子:
小程,你性格单纯善良,无论何时,你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐尽显出来——这是真诚的你。
小程,在课堂上你思维敏捷,每当注意力集中时,你总能第一时间准确无误地回答老师的提问——这是聪明的你。
小程,你做事很冲动,时常因为一些无足轻重的小事与同学、老师发生争执和冲突,虽然事后你也能认识到自己的错误,但总不能很好地控制住自己的情绪——这是冲动的你。
小程,每次交作业总看不见你的身影,你总调皮地说“忘了”,其实你我都清楚——这是懒惰的你。
老师喜欢真诚的你,欣赏聪慧的你,惋惜冲动的你,焦急懒惰的你。你有承认错误的勇气,也有积极向上的渴望,不仅擅长游泳、滑冰等,还喜欢参加各种集体活动,老师相信,你一定不会比别人差……
正是这些贴心的评语,一个学期下来彻底改变了小程,他变得爱笑了,很少和学生发生冲突,上课听讲也专注了,七年级期末考试进步了45名,成为全校进步最快的学生。
写实性评语关注学生心灵不仅如此,老师在写实性评语中还加入了其他同学及家长的评价,让学生增强自信,感受到别人的关心。
专家分析,长期以来,我们的教育走入了误区,面对有缺点的学生缺乏宽广的胸襟和包容的心态,常常以成绩论“人品”,认为成绩好就一好百好,却容不得所谓差生有丝毫的缺陷和不足。过去那种自上而下的单项学习评价中,老师是权威,学生只能被动接受,不讲究教育技巧的教师在评语中将学生“盖棺论定”,对所谓差生大加讨伐,而丝毫没有意识到这样做会给学生带来怎样的伤害。课题组指出,评语的真正目的不是告诉学生“你是什么样的”,而是让学生知道“我做得不错,我会做得更好”。