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如何把相对枯燥的技术学习变成学生的关注点和兴奋点,一直是职业教育技术教学的难点。通过多年的制图教学,笔者认为,关键在于变技术讲授为艺术引导,提高课堂教学质量。
让兴趣成为最好的老师对职业学校的学生来说,制图课枯燥、抽象,不容易掌握。在教学过程中,引导激发兴趣是课程成功的关键。
一是现场参观培养兴趣。在开课前,组织学生到工厂参观,使学生了解任何一个零部件都要经过“设计-绘制图样-制造加工-装配使用”等工序,任何一道工序都需要操作者掌握识图和绘图这两项技能,让学生了解制图课的重要性,培养学习兴趣。
二是形势讲解引导兴趣。在传授理论知识的同时,给学生介绍当代科技发展动态,特别是机械行业的一些新形势,例如数控机床、电火花加工及线切割等,使学生了解当代机电一体化发展趋势。还应注意给学生分析就业形势,使学生增强危机感和紧迫感,提高学习自觉性。
三是情境竞争升华兴趣。在教学过程中,有针对性地创设绘图比赛,比绘图速度和质量;举行读图比赛,比读图速度和准确性。这样不仅可以提高学生的学习效率,使学生在愉快活跃的气氛中轻松掌握知识,而且制图课本身也充满魅力。
四是实际体验巩固兴趣。利用实习机会,注意理论与实际结合,打破课堂授课的局限性。在读零件图课程中,不仅要求学生看懂零件的形状,还要让学生考虑零件具体的加工过程,组织学生讨论每个零件的加工顺序,编写工艺卡,把课堂教学与学生的实习密切联系起来,使学生体会到制图课的实用性。
让课堂涌动知识的源泉同样的课程,使用不同的方法可以产生不同的效果,技术教学就是要打破以往的满堂灌的方式,让课堂活起来。
一是让课堂动起来。在讲授《机械制图》课时,注重讲清楚其生动的形成过程,变结论教学为过程教学,让学生在直观演示过程中掌握制图的规律和规则;同时注意调动学生的参与意识,使学生变被动学习为主动学习,生动活泼地掌握知识。
二是让思维动起来。《机械制图》课的另一要求便是由平面图形再回到空间形体,这也是制图课知识传授的重点,更是一个难点。在讲授读图方法的同时,指导学生利用萝卜、橡皮泥等由三视图想出空间形体形状,切出模型后再与三视图对照。通过大量的由图到物,再由物到图的反复练习,学生很快就完成了由平面图形到空间形体的转变过程,提高了学生的空间想象能力和思维能力,达到了熟练读图的目的。
三是让能力提起来。制图课中绘图是一个难点,特别是零部件表达方案的选择和尺寸标注。在教会学生各类表达方法的同时,注意调动学生的参与意识,培养学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。在讲授零件图和装配图时,让学生自己动手拆卸装配体并用测量工具测量每个零件的尺寸,选择表达方案;再组织学生分组讨论每种方案的优劣,选出一种最佳方案。在标注尺寸时要求学生从生产加工实际出发,对零件进行尺寸标注,力求达到“正确、完整、清晰、合理”的要求。
让实效检验教学成果为巩固教学效果,应注意做到两条腿走路:
一是信息化出效率。充分利用投影仪、多媒体等电教手段来辅助课堂教学。在讲旋转视图时,利用复合片,采用抽拉、旋转等操作方式来演示讲解,使学生很快掌握画旋转视图的过程是先旋转后投影。在讲剖视图时,自己动手制作课件,用多媒体演示剖视图的形成,把“剖-移-投影”的过程动态化,学生很快就可以掌握剖视图的定义及整个形成过程,经过练习后就可熟练地绘制剖视图。
二是归纳总结出成果。针对职业学校的学生整体接受能力较差,而且对制图课又具有畏难情绪的特点,注意把制图中的一些规律总结归纳成简单易记的几个字或几句话,以减轻学生的记忆负担,并注意采用对比式的教学方法,使学生在前后对照的过程中,牢固掌握所学内容。(山东省威海工业技术学校桑玉红)